[你最大的优点是什么]一个在我看来画画并不是很有特长的五年级学生．在美术活动室成立以后，交给我的第一张作品，让我觉得埋没了一个人才。这些都缘于一张偶然的画，那天他在课堂上完成了一张关于奥运...+阅读
上午第一节课，小魏无意中用美工刀划伤了小蒋的手，刚买的美工刀，极其锋利，一刀划过，两个口子裂开，涌出了鲜血。小蒋不慌不忙，指点着小魏把他的红领巾取下来，缠住两个手指根部，目的是止血。
我匆匆带着两个孩子去医务室，处理了一下伤口，一个口子比较小，包扎一下就可以了，但是另一个有些大，高老师建议去医院看看。我通知家长后，就带着小蒋去医院，小蒋按着伤口跟我走，看到小魏担心的样子，小蒋豪爽地安慰他说： 没事，别担心！不怪你！ 我问他疼不疼，他乐呵呵地说： 不疼，我经常这样，不是伤这里就是伤那里，我爸妈都习惯了！
到了外科，医生处理伤口时，用消毒水泼在伤口上，小蒋连眼睛都没眨一下，看到我的表情，他说： 这个浅的伤口有点疼！但是没事！ 他的小圆脸红扑扑的，竟然这么勇敢开朗，真令我佩服！医生看了看伤口： 要缝！ 我赶快联系家长，询问是先缝还是等他们来了再缝，他老爸轻松地说： 没多大点事，先缝吧！ 小蒋接过电话，老练地给他爸爸说： 爸，你上课吧，等上完再来，我不要紧，你别操心了！ 医生看着这个小男子汉，听他说话这么像个小大人，赞赏地说： 没见过这么勇敢的小男孩！
医生给他打麻药，针扎进去好深，而且扎了好几个地方，他眉毛动了动，眼皮却没有眨一下，反而笑嘻嘻地说： 我妈也是医生，这些事我都见多了。 医生给他缝针，他好奇地问这问那，我感到好心疼，他竟然如此淡定！自愧弗如！这时，小魏的爸爸来了，关心地慰问小蒋，小蒋说： 不疼，不疼，没事儿，没事儿，小魏不是故意的！ 弄得小魏爸爸好感动。
做皮试打破伤风，要等待20分钟，小蒋呱啦呱啦跟我聊天，说到高兴处还嘿嘿地笑，他说自己的腿曾经划了个口子，缝了很多针；说他妈妈的医院比鼓楼医院小点；说他趁妈妈忙的时候，会给妈妈送饭 我和小魏爸爸说话，他就凝神仔细听，有时候也插上一两句话。皮试的针口出了小血滴，小魏爸爸去问护士要棉签。小蒋却说： 这个不用擦，护士不让擦的。 果然，小魏爸爸得到了同样的答复，这个小孩还真是能啊，什么都知道。
这时候，小蒋爸妈都来了，竟然都豪爽地很： 没事，两天就好了！ 看到小魏爸爸把医药费付了还买了消炎药，小蒋妈妈不好意思地说： 你太客气了，这药不用开！ 但她对孩子不能写作业有些担心，小蒋却安慰爸妈说： 能写！实在不行，我用左手，好了吧！ 我们把情况说了说，小蒋又发话了： 麻烦你俩跑了一趟，行了，可以回去了，我继续上课去。
这个孩子，怎么这么可爱啊？
我带他回学校，他还高兴地伸出了 必胜 的手势，正好是两个缠了纱布的手，很是滑稽！他还说呢： 要是画手指画，就好玩了！ 回到学校，人家若无其事地上课，写字的时候，用大拇指、无名指和小指抱着笔坚持写，写完还给我炫耀！
中午到校，我问他疼不疼，他说： 嗯，有点！不过，我一疼，就想王一诺。 我不明白，他说： 幸亏不像王一诺伤了腿，我还能到处跑呢！我比她强多了。 王一诺因为踢毽子伤了脚，一直行走不方便，刚刚拆了膏布。这小蒋，还真会自我疏导！
上文之所以把细节一一记录下来，不是啰嗦，而是研究这个学生，因为他给我很多思考。
如果把他放在教室里来观察，我是永远也发现不到他有那么多优秀的品质的，因为他真的不是传统意义上的好学生，尤其学习习惯差一些，有些小懒，喜欢拖拉，如果给他一个评语，我会这样写： 该生发言积极，思维活跃，性格开朗，擅长交往，但是学习上不够勤奋，作业有时因为拖拉不能及时完成，希望继续努力，争取更大的进步！
但是，今天零距离的接触，让我看到了学习之外、课堂之外的他，也让我联想到他以前做的事：凡是班级开展的活动，他总是完成得很有创意，树叶画的设计唯有他来了个声光电；他曾经坚持一个暑假在小区卖报纸，卖了三百多元钱，给妈妈买了一条一百多元的裙子；他主持活动、表演节目大胆潇洒、自然轻松，常常让同学们眼前一亮，佩服不已；他作为图书管理员，及时还书、借书，给图书管理的老师帮忙，尽职尽责 加上今天的出色表现，我想应该重新给他写评语： 该生具有很强的生活能力，善于交往，善解人意，勇敢、宽容、乐观，是个非常阳光的、优秀的好学生，更让人赞叹的是具有创造性思维，做事情与众不同。建议在作业的完成上再及时一些哦！ 比较一下两个评语，其实差别还是很大的，后一个评语更全面，更侧重于学生的全面发展，而前者更多的是放在作业、学习成绩上。
由此我想，当我们走近学生，当我们不仅仅看重考试和作业，我们会发现学生有太多的优点。作为具有正确理念的老师，不能只用一个标准片面地衡量学生，不能自以为是地认为自己了解学生，要知道，我们眼中的优秀生未必优秀，后进生未必后进！
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