[小班语言活动《想长脚的石头》课后反思]一、设计意图：石头是一种十分容易获取的教育资源，我们在多次活动中都使用过它，在活动中幼儿尝试了给石头装饰，用石头印画等。通过活动，幼儿萌生了对石头的兴趣，在这基础上让幼儿倾...+阅读

（一）多级课题监管到位，实现研究日常，我园已经实现多层级课题形式，从中央教科所刘占兰指导的课题 市级课题《传统节日教育促进幼儿思想品德的实践研究》 区级课题《大班幼儿三式纸塑活动的实践研究》，以及园级课题野趣、情境等微课程中课题研究，形成了至上而下，有重点有普及的研究网络。本学期，课题研究及管理实现凸显以下几点：

1.融合化。将原本的《同伴互助在体育活动中的实践研究》与刘占兰指导的课题《幼儿园健康教育的实践研究》有机糅合，将两个课题合二为一；科研课题与教研微课程实践有机糅合，将课题研究的内容落实在教研课程之中。

如此的融合，减少教师的任务压力，每一班教师只承担一项研究任务，实现教育研究的有效化。

2.实效化。本学期，除有效完成重点课题《幼儿园健康教育的实践研究》的评估目标，形成健康教育目标体系外，整合、创设有关身体健康、心理、社会适应三方面的系列活动，来支撑健康教育目标与评估。有效监督市级课程与区级课题的落实，每月组织一次与课题组长的交流，了解课题进程与困惑，一起解决问题，并帮助指导市区级课题研究的规范与完善，做好文字积累工作。

3.晋升化。幼儿园层面的小课题、微课程研究都是区级课题的基础。科研组长要善于从这些草根研究中发现曙光，从这些课题中晋升为区级课题乃至市级课题。

4.奖励化。制定课题经费方案，确保教师课题研究的经费来源与研究热情。本学期针对不同的课题层次制定不同的课题经费使用方案，有基础课题经费，有优秀课题奖励。

（二）教师队伍强化建设，实现专业提升

教科研质量提高的内动力是我们的教师，也就是教师的教育水平、科研水平等。

为提高教师的专业素养和研究能力，本学期将从以下几点入手：

1.用好科研学习：针对日常教学存在问题如常态的一节体育课通过录像回顾式和微格问题式，研讨一个个环节中的细节问题，解剖活动，再重组，最后再一次的实施（本学期重点研磨2节体育课）；邀请去体育局张处指导我园的体质监测项目中的动作指导与注意事项；中期组织教师根据监测过程与教师指导进行研讨与优秀经验分享；6月份，进行市区级课题研究的（中）终期汇报。

2.做好教学调研：本学期每月2次进入班级进行日常教学调研，主要针对体育游戏、体育课，发现问题，及时交流反馈。

3.读好一本书：书是滋养心灵、提升内涵、强化自我的宝贝。为形成阅读的氛围，收获好的品质和内涵，本学期我们针对心理教师推荐心灵疗养类的3本《心灵鸡汤系列丛书》、《沙盘游戏与心理疾病治疗》、《启心小故事感想 网络》；教学生活方面3本《与幼儿教师对话》编码3

20、《幼儿园班级制度化生活》35

8、《和儿童一起学习--促进反思性教学的课程框架》编码618，要求老师们阅读一本好书，撰写一篇有想法有温度有深刻感受的读书笔记，利用博客的形式进行分享阅读。

（说明：心理教师阅读心理书籍，书籍在心理咨询室；其他老师阅读教学生活类书籍从吴云的阅览室借阅）

4.写好一篇文章。一学年完成一篇有质量的论文，本学期要求10年以下的教师写好一篇文章（案列、论文、原创教案），科研部门必须修改上交的文章至少2遍，帮助老师们进行投稿和参评。提醒不要都集中在学期的最后一个月。下学期10年以上的老师上交，及早做好准备。

5.管理好博客。制定博客管理规则，做到定时完成、定量产出，不抄袭、不重复利用、不隔断多次黏贴。出现以上情况的，第一次提醒，第二次扣罚，特殊情况除外。

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