[念书的孩子第二部观后感]这个电影主要讲述的是一个名叫开开的农村小男孩和一只名叫小胆儿的小狗的故事。开开要跟随父母去城里上学，而开开舍不得自己的同学、老师以及和自己相伴了许多年的小狗小胆儿...+阅读
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。文章讲述的故事是：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——来年还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。只看到了短短的树根，鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。全文通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
文章在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。本课的重点其实就是让学生对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。在教学中这位教师能充分体现了“以学生为本，自由发展”的教学思路，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，教者以读文贯穿整个课堂。在朗读中，引导学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情，引导学生多次对话，感悟鸟儿与树的深厚情谊。学生通过自读感悟、角色对话、拓展想象等过程，感悟文中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 另外教者在引导学生精读时，能充分的调动学生语言积累，引导学生将积累的语言加以活用。如引导学生体会鸟儿是怎样地寻找好朋友树，自然引出“百折不挠、心急如焚、坚定不移、千辛万苦、不顾一切”等等贴切的词语，并引导学生积累。在交流分享彼此的感受中，孩子们深深感受到鸟儿与大树的深情厚谊。并且写出自己的感受。
听完这节课后我受到了很大的启发。老师那精美的语言，极强的表现力征服于整个课堂，征服所有的听者，我深深的感到自己的语言教学的匮乏。尤其是在我的计算机课堂上，总是按以往的教学模式“任
务驱动”式的教学完成一节课的任务，我总是说的很少而且语言枯燥无味，不能完全的激发学生的学习兴趣。认为学生做的多，这样是能给学生更多的操作机会，这样是不客观的。通过这节课的学习我深深的知道语言的交流，不但能激发学生的学习欲望，而且还能和学生进行心灵的勾通，达到预想的教学效果，这样才能更好的完成一节课的教学。课堂教学是真、善、美的心路历程。是教师语言完美的展现，是心灵与心灵的碰撞，是充分地尊重学生独特的情绪体验，是给予学生自由表达的机会，让他们在知识的海洋任意遨游，让他们的人生更加精彩美丽！
总之，作为一名合格的老师不仅需要较好的文化底蕴，更重要的是如何把自己的保种能力应用到教学设计中，从某种意义上说，教学就是在教师、学生与教材之间的互动中展开的.而要想很好的完成教学任务，首先就要让学生走进教材，让学生体会每一个教学环节，创设情境，引领学生自主探索，激发学生想象力，给学生更大想象创作空间，以学生为主体，让学生成能课堂的主角，把学生真正带入教学的情境中。老师的真功夫就就应展现在课堂上，扪心自问，我还有太多需要学习的地方，而且这是在不断实践和反思中提升的。仔细想想既然选择了选择了教师，我就会一直努力下去，使自己能够真正地做到课堂的“主宰”。
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