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接到 最具吸引力班级评选活动 的通知后，我们就开始策划。那么什么样的环境才算是有吸引力呢？首先要搞清 吸引 的对象。班级是孩子们赖以生活、学习的地方，所以 吸引 的对象应该是孩子，而家长也是班集体的成员，他们时刻关注孩子的发展，关注班级的动态，而且对班级的发展出谋划策，所以家长也是吸引的对象。在弄清吸引对象后，着手策划环境， 孩子是环境的主人 、 环境应和孩子对话 这两句话不断萦绕在我的耳边，只有让孩子动手参与班级的环境布置，发挥主人翁意识，才能让环境与孩子对话，使环境成为促进孩子发展的动力和展台。
一、 色调的选择源于孩子的喜好
孩子们喜欢色彩鲜艳的事物
，所以根据孩子们的提议，我们选择了黄色调作为环境的主色调，柠檬黄、橘黄、橘红都纷纷上了墙，色彩是鲜艳了可让人刺眼、浮躁，于是我加上了黑线条和蓝色小块，这下墙面的颜色县的亮眼、协调了，不仅美观，而且板块鲜明，一目了然。再看挂饰、外墙等的色彩，他们与主体墙相互辉映，相得益彰。说实在的，孩子们特别喜欢我们班级的颜色，一走进教室他们都自然而然的流露出：哇！我们的教室好美哦！夏天是火热的，我们的教室也是绚丽多彩的。
二、 展示的内容出自孩子的收集、创作
这个月，我们的主题活动是《虫虫、虫虫飞》。围绕这个主题，我们开展了《调皮的光光》、《虫虫大集合》、《蜻蜓飞》等活动。在《调皮的光光》中，孩子们根据故事以组为单位创编了《调皮的光光》故事书，孩子们一边看着故事书，一边津津有味地讲着故事，我把他们的故事记录在每一页中，于是孩子们制作的故事书出炉了
，成为主体墙的一个热手货。在《虫虫、虫虫飞》中，孩子们运用各种途径收集了各种虫子的图片和字卡，不过我们的虫虫集合中，既有昆虫，也参杂着其他虫子。这样的安排有其独特的用意，孩子们在认识虫子的同时，可以辨别哪些是昆虫，哪些不是？为什么？（了解昆虫的特征）墙面上还展示了蚂蚁实验表，孩子们猜测并进行实验验证，在记录纸上留下了试验的印痕。
由于我本身比较喜欢绘画，所以在我的潜移默化和孩子们的不断练习下，我们班孩子的绘画水平有了明显提高，积累了很多绘画作品，所以在这次挂饰的布置中，我们选择了展示孩子的作品。我们将孩子的作品进行了包装、打扮，将它设计成胶卷式，得到了孩子的肯定，一进教室，就可以欣赏到孩子的作品，有些家长看得都流连忘返了。
三、 环境的布置得益于孩子的参与、制作
大班孩子的动手能力不断发展
，他们的小肌肉动作越发精细，而且他们的 我是班级小主人 的主人翁意识亟待需要体现，所以让孩子参与环境创设是必然的需要。在这次环境布置中，充分利用了孩子的智慧和巧手，他们为边框线打洞装饰，运用平时学的剪纸活动为绘画进行装饰（如小树叶、双面人等）；折纸活动布置了昆虫王国，里面都是小朋友折的蝴蝶、蜻蜓、瓢虫、知了、小花 不仅展示了他们的手工，还装饰了我们的班级。在这次活动中，基本上我们班的每一个小朋友都参与了环境布置。充分体现了孩子们的智慧和主人翁意识。
这次评选活动，不仅加强了老师的教育素质、教育观念，更给孩子创造了体现自我、体现主体意识的空间。一个孩子喜欢、孩子参与，能让孩子对话的环境才是最吸引人的好环境。
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