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一堂好的数学课，首先应该是真实的，就像我们这次的评优课，虽然教学中还存在着许多的不足，但都是实实在在。其次，这堂课应该有效率的。教师讲而学生不听、听不懂也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是教学。在课堂上，教师创造宽松和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，给学生提供思考的内容、空间和时间，努力让每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使学生在参与的过程中体验学习的快乐。同时要最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的学习能力，使学生高质量地掌握基础知识和基本技能，从而全面开拓学生的智慧，使学生成为学习的主人。
下面我就说说自己这次评优课与一堂好课的差距：
(1) 本节课以小组合作交流的形式，贯穿于整个教学过程，在交流一年有多少天的算法时，学生们讨论的也比较激烈，有学生想到了把12个月连加的方法；更多的同学生想到了7 31=217（天），4 30=120（天），217+120+28=365（天）这种方法；通过小组交流，部分学生发现了把12个月连加这种方法比较麻烦，对自己的方法进行了否定，也对如何计算一年有多少天的计算方法进行了优化。这个环节也正好体现了小组合作在培养学生学会学习方面的重要作用。
但是在课堂上，还缺乏一定的教学机智和教学智慧，对课堂调控还不能收放自如。小组合作中能体现出学生学会学习，但是小组交流、同桌交流也不是盲目的，什么时候需要，什么合作才能发挥最大的作用，都是需要考虑和思考的，整堂课似乎合作交流用的太频繁，有些也没有发挥应有的功效，导致最后上课时间有些紧张。
(2) 在小组中，我希望让小组中每人都有交流、表达的机会，但是由于小组成员之间差异还是比较大的，有些孩子在交流学习中没有自己的想法，只是单纯的听其他学生交流，没有真正地发挥这部分孩子的主动性。
(3) 有些课的内容除了可以在课堂上培养学生学会学习的能力，在课外，同样也可以体现，如本课关于年月日的知识，学生有一定的生活经验，教师完全可以在课前布置一些前置性的作业，让学生在课外利用各种途径收集有关年月日的知识，在课前小研究中体现学会学习；
（4）在这节课结束之前，我给同学们推荐了2个有关年、月、日的网站视频，让感兴趣的学生可以在课后通过网络继续学习更多更神秘的课外知识，不会因为这节课的结束而告一段落。但是课后又有几个孩子会去网上查资料呢？这可能只是我一个美好的愿望。
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