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祖辈家长一定要注意观察孩子的肢体语言，进行适时的引导。发现这种倾向之后，及时与幼儿园老师进行沟通，注意老师的反馈意见。然后在家里面指教孩子怎样与小朋友相处，怎样自娱自乐，谨防“孤僻症”和“多动症”的发生。
早在婴儿时期，孩子的身体姿势就会向家长发出一些信号，比如告诉妈妈“我要拉便便”、“我肚子好饿”等，长大之后，尽管孩子已经懂得用语言表达更清楚的意思，但肢体语言同样会下意识表述出其内心最真实的情绪和想法。
在隔代教育中，祖辈往往忽视了孩子肢体语言上的表达，只注重满足宝宝物质上的需要而漠视了精神层面的诉求。在日常生活中，如果祖辈仔细观察孩子属于自己的“秘密语言”，往往会有惊人的发现。
齐奶奶家的儿子儿媳是双职工，只有周末才将小孙女方方接回家，平时孩子就是跟着奶奶一起生活。方方今年刚满3岁，在进入幼儿园之前，奶奶已经对她进行了一番提前训练，比如配合幼儿园作息时间，中午2：00开始午睡，睡醒后给一些点心吃；在营养搭配上尽量做到有荤有素，督促孩子不挑食，在既定时间内认真吃饭、喝汤。这些前期工作奶奶都完成得十分优秀，而方方也特别配合。
昨天是方方入园整整一个星期，晚上回家后，奶奶特别想知道孩子在幼儿园里的生活、娱乐情况，但是方方却似乎无法用言语表达清楚她的意思。奶奶不禁有点儿着急，引导道：“方方，告诉奶奶，你今天在幼儿园里面都干了什么？”
“奶奶，我今天就是坐坐啊！”方方抬起头，说道。
奶奶很纳闷儿，问道：“坐坐是什么意思？你是不是跟小朋友一起游戏，叫‘坐坐’啊，方方？”
“不是，不是。”方方好像说不出来，连说带比画。
“这样吧，你给奶奶表演一下，好不好？你在幼儿园里做得最多的动作是什么？奶奶就明白了。”奶奶指着板凳，让孩子表达一下。
方方仔细想了想，突然间端坐在凳子上，一动不动。
“到底是什么啊？坐在那里干吗？”奶奶奇怪地问道。
“就是这样的。我今天做得最多的动作就是这个了。”方方忽然从板凳上站起来，在客厅与卧室间来回疯跑。
奶奶看到方方跑来跑去，说道：“你这孩子，干吗呢？刚才还跟我装老实，这么一会儿就成了小疯子啊。别跑了，看得我头都晕了。”
“我就跑，就跑，我愿意跑。”方方不理睬奶奶，又跑到阳台上去了。
其实，方方表达的这个肢体动作应该是向我们传递了两个信息：第一，也许是孩子不太合群，在幼儿园没有找到好朋友一起嬉戏，独自一人坐在旁边，找不到与小朋友相处的乐趣。第二，或者是幼儿园的教育和娱乐的手段相对单调，致使孩子没有什么感兴趣的事情，只得冷眼旁观。
在这种情况下，祖辈家长一定要注意观察孩子的肢体语言，进行适时的引导。发现这种不良倾向之后，及时与幼儿园老师进行沟通，注意老师的反馈意见。然后在家里面指教孩子怎样与小朋友相处，怎样自娱自乐，谨防“孤僻症”和“多动症”的发生。
对祖辈们说的话：孩子不仅仅需要物质上的丰富，还需要精神上的愉悦和幸福感，面对那些语言表达能力不算优秀的孩子，注重他们肢体语言的表达便是观察宝宝内心想法的最有效手段。祖辈在日常生活中，一定不要忽视孩子肢体语言的表达，因为这才是他们最真实的情感需求。
对父母们说的话：细心的家长往往会发现，孩子在得到大人的逗弄时，特别会报以开心的大笑，同时还仔细观察父母的表情，通常这个时候，父母都认为这是孩子快乐的表现。诚然，这种抚爱的确会让孩子内心得到满足。但从另一种角度来考虑，他们观察父母表情的这个细微动作，也是其内心期待得到家长肯定的体现。这是孩子在用肢体语言“鼓励，，家长给他们更多的关爱和肯定。父母一定要了解这种状况，给孩子更多爱抚式的语言，如此的早期教育通常会取得意想不到的效果。
孩子需要什么：孩子的笑脸是世界上最好看的笑脸，他们开心的笑容，既是自身幸福与满足的表现，同时也蕴涵了希望得到大人肯定的期盼。孩子在家中偶尔的淘气捣蛋，其实是一种情感需要，以此来吸引家长的注意，以得到关心和照顾。当我们知道宝宝这种肢体语言所表达的意义时，应当及时给予他们此刻最需要的东西。
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