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周薇 大吴建平实小，参加贾汪区乡村骨干教师培育站也有段日子了，在一次次的培训学习中我的确是受益匪浅，感慨良多。有幸成为其中的一员，我也珍惜这次再学习、再提高的机会。下面是对周二的活动研修的个人反思。

2018年12月25日我们培育站进行了第九次研修，本次活动的主题是 思维导图再复习课中的运用 ，而活动的内容是课堂教学观摩。三节课都是复习课，第一节课是4AU8 Dolls，第二节6AU8 Chinese New Year，第三节课5A U8 At Christmas。作为培育站的学员，我们关注的点是：1：导图的绘制是否合理；

2、导图的使用情况。重点去关注导图使用的是否充分，以及导图的优势和不足在哪里。纵观这三节课，个人认为导图的绘制都是比较合理的，使用也较为到位。对于第三节课简单谈一谈自己的想法，首先，学生手中的导图还是比较丰富的，以四部分展开，包含了单词的复习、文本的复述、重点副词的强调以及利用一篇小作文进行拓展和延伸，设计巧妙，在大导图中插入小导图也并不显得突兀。然后，导图给予了学生一级分支，二级分支留给他们进行补充、发散，随意扩展和添加也是值得借鉴。接着，谈一谈对于这节课的个人建议，在黑板上出示的导图内容上不够明确，如果可以把学生这份导图出示在黑板上效果会更好，带领着学生一起整理扩充顺便拓展延伸。

第二，个别指令不够明确，如： one day，write a passage 都可以更具体一些，换成 one festival ，而 passage 具体是写什么样的passage应给予tips，相应给以提示，效果会更好。第三，在presents设计部分，可否在导图中呈现，因为这个部分是真正调动了学生，在不同的礼物后会有不同的surprise。在此处，学生积极性很高，点开图片，有的是礼物，有的是题目。没有礼物的同学瞬间感觉和失望，是否可以每个图片下面都有题目和礼物，这样提高了学生的热情和动机，回答对问题都有surprise（礼物），而礼物的形式可以是 sweets、stars、Christams tree、lights、balls、stockings、snowballs、snowflake 等等圣诞元素的小礼物。而这些单词出现在导图中会更加丰富。

以上就是针对周二活动的一些个人想法，如有不当之处还望批评、指正。

以下为关联文档：

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