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让孩子在歌声中陶醉西华师大幼儿园 唱歌，是幼儿园艺术领域中最基本教学的内容，是孩子们喜闻乐见的活动形式。它有着悠久的历史，在幼儿园的教育活动中有着较稳固的地位。如何让这一传统的艺术形式在当代教育中绽放出新的异彩，我作了以下尝试：

一、 借助艺术的愉悦功能使唱歌与幼儿产生共鸣优美动听的音乐或歌曲往往蕴涵着丰富的情感，它极易感染孩子的心灵，加之幼儿的情感易于激发、易于显露，对喜怒哀乐都容易产生共鸣，因此，只要老师稍加引导，他们总是能够以强烈的情绪表达自己的感情。如：歌曲《过新年》，通俗易懂、曲调活泼，特别是歌曲的中间部分和结束部分，用锣鼓声“咚咚锵”点缀，更衬托出过年的热闹景象。在进行这一活动前，我张贴年画供孩子欣赏，年画上夸张的形象和鲜明的色彩既渲染了气氛、调动了情绪，又让孩子们对“过年”这一传统节日的习俗有所了解。在学唱这首歌曲时，我首先以饱满的激情范唱歌曲，然后引导孩子们演唱，受情绪的影响，孩子们的积极性很高，活动室里充满了热闹的气氛。

二、 利用音乐开放性的特点为幼儿提供自我表达的机会艺术活动具有开放性的特点，它允许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流。音乐既是形象的语言艺术，又具有无限的空间性，同样的音乐或歌曲带给不同经历的人们是不同的体验和感受，因此，在活动中我首先尊重孩子的个人意志，允许孩子自由选择表达形式。如在学习歌曲《云》时，孩子们各抒己见，纷纷按自己的方式表达各自的感受。有的女孩子在悠扬的3/4拍音乐中翩翩起舞，扮演着飘飘洒洒的小雨点；有的趴在桌子上，托着下巴仰望着蓝天，似乎在冥想：“帆船帆船装的什麽？”……而男孩子中一些似笨重的云，横躺在地板上，一些似强壮有力的艄翁，挥动胳膊划着帆船。孩子们的表现五花八门、百花齐放，在轻松愉快的气氛中，孩子们充分展示出自己的个性。

三、合理引导使幼儿的浅层兴趣转化为主动参与好奇、好玩是孩子的天性，无论是对绘画还是唱歌很容易表现出自发的热情和兴趣，往往带有强烈的情绪色彩，停留在“好玩”“我喜欢”的水平上，这种兴趣容易转移也容易波动。为了达到将孩子浅层兴趣提高到有一定深度的动机水平上，我在活动中特别注重两个方面：创新和自我欣赏。如：歌曲《山谷回音》中，我在处理“声音”和“回音”部分时，让孩子们两人一组自由组合，一个伴“声音”唱前面一句，一个伴“回音”唱后面一句，孩子们高兴极了，思维显得空前活跃，将原歌中的 “|1234|5—|”变为“祖国妈妈好”、“我有新书包”、“飞机飞来了”、“树苗生气了”、“小鸟喳喳叫”等等，在活动中孩子们不但按自己的意愿创编出新的歌曲内容，而且充分感受到自主的快乐、创造的快乐、成功的快乐，从而使他们在自我欣赏的基础上进行兴趣与志趣的转化。 总之，在多元化信息技术冲击下的今天，无论是孩子们的感官，还是他们的大脑都深受影响，如果我们不改变观念，不变换方法，已很难保持“唱歌”的艺术教育作用。只有认真领会《新纲要》精神：“通过艺术活动，激发幼儿的情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感”，在教学中不断探索、勇敢尝试 ，找到适合于当代儿童的教育方法，才能使唱歌艺术具有永久的生命力！

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