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按课文的要求，合理分配时间，讲练得体

新课往往概念多、信息量大，因此，从一开始就要有步骤地训练学生的阅读能力，提高阅读速度，获得准确的信息。

1.快速阅读（Speed reading）

引导学生快速阅读原文，搜寻有关信息，了解课文大意。这一步也分两个环节： a.读，让学生们带着问题进行跳跃式阅读，培养他们捕捉关键句的技能；b.略读，学生通读全文，了解课文大意，培养他们找寻文章或段落的主题句和概括大意的技能。

2.精读（Intensive reading）

学生逐段细读课文，进行词义、句意理解训练、细节理解训练和推理判断训练，掌握基本的阅读技能，培养独立分析和逻辑推断能力。

3.复读（Re-reading activity 论文网）

学生再次完整地阅读全文，从整体上把握课文结构和作者评价并从中得到自己的感受，巩固文章的内涵和语言知识最终达到运用的目的。

三、复述课文

教师可示范复述，复述课文不同于背诵。学生要用自己的语言来表达课文内容有一定难度。复述课文的目的主要是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段。最初。或以提问的方式提示学生或给出关键的词句，然后逐步过渡到独立根据课文内容复述。这样不但增加了学生的语言实践机会，发明了浓厚的外语气氛，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他口语交际能力和书面表达能力的发展

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