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＂全心全意为人民服务的宗旨教育，实事求是的思想路线教育和严格、 公正、文明执法的法制教育＂为“三项教育”的主要内容 不可忽视的三项教育内容 育才学校，顾名思义，是培养人才的学校。育才的老师都在为学生中能多出人才而努力着。 然而学生的成才由于受多方面因素的影响，并不能都按照老师预设的计划进行。针对学生的现状，我认为重点从以下几个方面培养。

一、学生要有爱心 现在的孩子由于是独子或独女较多，自私、冷漠、专横等在他们身上体现较多。由此我想“爱心和同情心”应该是人的精神世界的核心组成部分，一个没有爱心和同情心的精神世界必定是孤独的，也是荒凉的世界，这样的世界，幸福是无法进入的。这样的人，将如何与他人相处，将如何立足于社会呢？所以，我们就要教育他们：做人一定要有爱心，当别人需要你帮助时，你要尽你的能力努力去帮助他（她）。在学校里，积极帮助同学，当有爱心捐助时，会毫不犹豫地掏出零花钱；在校外，积极帮助他人，当看到有乞讨者时，会倾其所有掏空口袋；在家里，关心父母尊敬长辈。同情是人类一种美好的感情，也是人际交往过程中应该具备的，人与人之间只有相互同情、相互关心，家庭才会充满温馨和关爱，社会才能融合成为一个和谐的大集体。 告诉孩子们奉献爱心，不需要轰轰烈烈的壮举，哪怕就是拿起扫帚扫去“门前雪”、挥起铁锨清除道路的积雪，见有人跌倒能够主动地拉一把，见车站滞留的旅客在寒风中颤抖能够主动地送上一杯热茶、一口热饭、一声问候，如此等等的再细微不过的“举手之劳”都是一种爱心地传递和人间真情的苏醒。我知道爱心和同情心不是在短时间内就能培养好的，要我们做老师的以身作则，要孩子在日常生活的点点滴滴中耳濡目染，潜移默化的接受教育。

二、学生要有自信心 一个缺乏自信的学生则缺乏进取的动力，难以取得良好的成绩。方法如下

1、赏识学生，激发学生的自信心。 老师要经常称赞和鼓励学生，在指出他的错误之前，首先表扬他好的方面。当学生出现了错误，不应一味地责骂，而应该告诉他们下次怎样做得更好。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。

2、尊重学生，倾听学生的想法。 倾听学生的想法，并关注学生，这会使学生感觉受尊重。倾听学生的意见，让学生想办法解决面临的问题。心理学家威廉 • 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。

3、相信学生的能力。 学生总喜欢做些自己力所能及的甚至超过自己能力的事情，因此老师不要轻率地加以拒绝或制止，这样会挫伤学生的自信心，也限制了学生的行动。老师应该按学生的意愿和方式去做一些事情，虽然他们不一定会做得很好，但是如果老师适时地加以称赞，必要时给予指导，就会增加学生的一份自信心。在日常生活中，教师尤其要注意发展学生的第一次尝试，鼓励学生大胆去做，无论是否成功，都要给予鼓励。 教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。

4、鼓励学生挑战困难。 著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。

5、科学评价，增强学生的自信心。 教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。

（1）、多作肯定性评价。

（2）、多角度评价学生。

三、培养学生的抗挫能力 抗挫能力是当今社会人必须具备的能力，激烈的竞争会给这些孩子们今后的生活和学习产生很多压力。教师平时要这样引导。

1、在挫折面前，要充满必胜信心。即使考试失利也要信心百倍，相信自己“我能成功”，多用一些大器晚成的例子来鼓励自己，在上课前或是无人时经常高呼“我坚信，我能行”，也能增强自己的信心。

2、把挫折当成机遇。挫折正是磨炼一个人坚强意志的机遇。身处逆境，遭遇打击都能锻炼自己，生于忧患而死于安乐，只有经受过挫折磨难的人才会有大的作为。

3、在日常小事中发挥自己的能...

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