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一、农村孩子接受教育的程度存在差异======不知道你是求提供参考资料呢还是求人写作呢
农村孩子由于受地域和经济条件的制约==== =写一篇论文非常费时间和经历
，普遍存在着接受学前教育很不规范的=====参考资料的话可以上中国期刊网
现象，一般都是随班就读，绝大多数幼==== =中国万方数据库等开个帐户下载，
儿只接受一年的学前教育就进入小学错=====原创正文的话就需楼主自己写啦，
过了幼儿智力开发的最佳期。小学教育=====如写作实在有困难可以找人帮忙
教学点规模过小，学科课程又多，学科=====去年我同学的毕业论是找
教师不配套，教学设施不全，教师在教==== =去年我同学的毕业论是找
学手段、方法、形式等方面存在严重缺== = = = = = = = === 【诸葛
限。特定的条件虽然使农村孩子养成了 ============== = 文库写的】
热爱劳动、诚实善良、勇于吃苦、热爱 =============质量不错 ，通过了，希望对你有帮助
大自然、珍惜劳动成果等良好的品质，
但他们在统一课程标准要求下的学习世
界里，却表现出了“学习能力”等方面
的严重不足。农村孩子童年的快乐意味
着对未来教育的不适应，他们的不足正
是未来教育所必需的。
二、提高农村小学教师素质存在的障碍
农村小学在师资方面存在两方面主要矛
盾。其一，农村小学教师一方面表现出
知识水平低、知识老化、陈旧、专业技
能薄弱、职业素养欠缺等问题，通过培
训提高教师队伍素质迫在眉睫，但另一
方面因为农村教育经费短缺、教师经济
收入低等原因使教师在职学习、培训举
步维艰；其二，一方面农村小学教师队
伍老龄化严重，相当数量未到退休年龄
、但又不能适应教育教学需要的教师不
能提前退休，阻碍了教师的流动，教师
队伍不能呈现“活水”状态。这两方面
矛盾制约了农村基础教育师资水平的提
高。我校教师队伍趋于老龄化，知识结
构不合理，致使英语、信息技术等课程
难以开设，我们不得不采取土法上马的
方法，起用较年轻的教师边学边教，这
种状况下的教学效果就可想而知了。
三、农村小学布局调整引发一系列问题
农村小学适龄儿童明显减少，新课程计
划的实施，布局调整是大势所趋。学校
布局调整之后，学校教学资源进行了优
化组合，精简了教师队伍，减少了教育
经费投入。同时也出现了问题，其中最
引人关注的就是调整之后，有很多学生
上学离家太远，学生上学、放学路上存
在诸多的安全隐患，使家长担心，让学
校提心吊胆。因此不得不在安全工作上
花费更多的精力，还有不少学生干脆不
办理转学手续，直接随父母到外地就读
，造成普九资料建设难，学校的普及程
度难以测算。
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