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亲切地与学生交谈:每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如,去年植树节洛阳市植树约有1 538万棵。谁能说说植树有什么好处? 学生发表意见:抵御风沙,绿化,提供新鲜氧气…… 2. 引出实际问题。
(1)呈现植树画面。(教材第19页主题图) “这是我们学校今年植树的情景,从这个画面中你看到些什么?你能提出什么数学问题?”
(2)解决问题。 ①对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。 ②对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,并说一说为什么用除法计算。 二、探究笔算方法 1. 探索解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法。
(1)独立思考解决问题的方法。
(2)小组内交流。每个学生介绍自己解决问题的方法。
(3)全班交流。为学生创造交流、展示、探索成果的机会。 请小组推荐代表,介绍本组解决问题的方法。 2. 师生交流笔算过程。
(1)谈话。 师:同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出42÷2=21;有的通过分小棒,知道了结果;还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。(板书课题:笔算除法)
(2)再现42÷2的笔算过程。 3. 试一试。 放手让学生解决“四年级平均每班种多少棵树”的问题。
(1)先谈话:我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题,四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢?再请同学们用竖式计算出结果。(告诉学生:也可以先用小棒分一分,再写出竖式。)
(2)学生独立解决问题之后,全班交流。
(3)在学生汇报交流的基础上,呈现解决问题的过程。 三、实践与应用 1. 帮小兔拔萝卜。(课件出示) 先请学生完成计算,在小组内相互检查。 然后,课件显示“拔萝卜”的收获,使学生体尝成功的快乐。 2. 帮小动物检查对错。 我们班小朋友真棒!不但自己学会了用竖式计算除法,还帮助小动物解决了问题,检查出了错误。通过这些活动,你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢? 3. 设计活动(书上练习四的第3题)
(1)请学生欣赏广场上的花卉图案。(出示广场一角画面) 接着引出布置学校的情景。 师:你看到了什么?你能提出什么问题?大家一起解决提出的问题。
(2)自主设计图案并解决问题。 (可以独立解决,也可以2~3人结合。) 完成设计后,全班交流。 4. 猜数谜。 四、课堂总结 今天你有什么收获?有什么体会?
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