[德育在信息技术课堂中的运用]如何让中小学生端正对互联网的认识，(....每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版....)，认识到互联网给自己带来有利与弊并学会辨别互联网上信息的真假善恶，养成...+阅读
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21世纪，人类将进入信息社会，对人才的素质能力和知识结构提出了更高的要求，计算机多媒体技术以其储存量大、表现形式丰富多样、交互性强等特点，成为备受青睐的新型教育媒体，在教育教学过程中发挥着特殊的作用。尽管计算机对今天的幼儿不定期说并不陌生，市场上各类教学软件和电脑游戏也层出不穷，但真正适合幼儿园教学的课件还很缺乏，所以在实际应用中困难较多。针对这种现状，我们大东街幼儿园的老师在幼儿园数教学领域方面作了大胆探索，并取得了一些成果。本文将从设计和具体应用方面加以介绍。
课件的设计
教学内容的特点是选择课件内容的基础
课件内容的选择在整个设计过程中处于核心地位，它既是课件的实体，又是课件的根本，其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。幼儿园有一系列关于数教学的内容，但并不意味着所有的教学内容都必须设计制成教学课件，在实践中，我们感到将那些比较抽象的、用图片实物等传统教育媒体难以展示其活动过程、孩子理解起来有一定难度的教学内容设计成教学课件，就能充分发挥现代教育技术的优势，弥补传统教学手段的不足。例如，大班的“10以内数的组成”，用传统手段进行教学，会由于教具的呆板单调，教师操作条件有限，幼儿无法理解数的实际意义而造成教学效果不理想，我们的课件设计通过多种形式清晰地展现了数的形成过程，使孩子深刻地感知了数分解与组成的关系。因此我们在实际操作中，根据教学内容的特点，灵活地选择课件内容，旨在使设计出来的课件更有针对性和目的性，符合教育教学的需要。我们还设计了“认识数字”、“目测数群”、认识图形”、“10以内数的加减”等教学课件。
教学对象的特点是设计课件形式的依据
我们在选择课件的表现形式时，一切从教学对象的角度考虑问题，把教学对象的生理、心理特点作为设计课件形式的主要依据。学龄前儿童活泼、好动。喜欢游戏，因此我们课件的表现形式以游戏形式为主，设计了“走迷宫”、“玩拼图”、“填色”等探索型、益智型的各类电脑游戏，由于孩子们都能亲自动手，孩子们参与的情绪空前高涨。
学龄前儿童的思维直观、具体，对活泼可爱的小动物和动画人物尤为喜爱，所以我们在课件的设计过程中分别选择了可爱的小兔、活泼的小猫、聪明的机器猫等多种拟人化角色和卡通形象。
学龄前儿童的注意力容易分散，因此在画面设计方面对于幼儿来说，色彩美丽，栩栩如生的图形图像是极具魅力的关键因素。在设计中，我们实现了图形、图像、数据、声音、动画等多种信息的交互传递，力求将动态的视觉和听觉相结合，提供丰富的感官刺激。鲜艳的色彩，生动的画面，悦耳的声音，加上充满童趣的动画效果，都较好地吸引了幼儿的注意力，调动了幼儿的主动性与积极性，进而发展了幼儿的计算能力和理解、判断能力，对数学活动产生了浓厚的兴趣。
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