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随着现代文明程度的不断提高，社会上往往需要一些形象的无声语言——公共标志，来规范人们的行为，以形成良好的社会秩序。将此做法移植到我们的幼儿园中，让一些标志恰当地出现在幼儿身边，必将会引导孩子们健康成长。那麽，如何利用标志指导幼儿的日常生活？试从以下几方面谈起。
一、利用标志认识事物 标志是直接反映事物主题的一种符号，它以简明的方式向人们传递这各种信息。
1、认识事物的特征 我们可以在食谱表上使用鱼、蛋、蔬菜、瓜果等标志，可以让幼儿一目了然今天吃什麽。鲜明的事物形象既有助于幼儿认识，又能增加幼儿的食欲。植物角的标志可让幼儿了解哪些花喜阴，哪些花喜阳，以此来帮助幼儿了解某些事物极其特性。
2、显示区域活动的内容及特征 在各个活动区域内较明显的地方，贴一些能够体现该区域活动内容或特点的标志，以便于幼儿选择活动。如：打击乐区的标志可以设计成“”，阅读区的标志可以设计成“”，舞蹈区可以设计成“”等。
二、利用标志，区别归属 为了训练幼儿分门别类认识事物的能力，可以较好的利用标志区别事物的归属。
1、区分自己与别人的东西 我们可以让每一个孩子选择一个自己喜欢的标志*（通常是一些色泽鲜艳、易于辨认的图案），让这些图案和孩子的手帕、茶杯、小椅子、彩笔、床铺等物品一一对应，孩子就不会认错了。
2、区别物品类别，帮助幼儿有序陈列物品 如：我们提供给孩子的图书常常是分类分层摆放的，但幼儿往往无法记住他们原来的摆放位置和顺序。这时我可以在书架上贴上一些不同颜色、不同图案的标志，然后在每本书上也贴上相应的标志，这样幼儿就能够很容易的给图书分类，并把书放到相应的位置。
三、利用标志激励幼儿上进 戴红花是表彰先进的标志。幼儿守纪律、懂礼貌、肯动脑筋，可奖励幼儿一个印有小红花的标志，这种效果要好与鼓掌或口头表扬。手洗得干净、衣服整洁、床铺的平整，奖一个小白鸽的标志，它能强化幼儿的整洁意识。
四、利用标志暗示活动规则 无规矩不成方圆。幼儿活动有了规则就有了安全，有了规范。利用标志暗示活动规则是幼儿教师不可忽视的一面。 如：我们可利用方格来告诉幼儿区别容纳的最多人数。当孩子看到方格已被鞋子占满时，便不会再进入，而是重新选择别的区域或学会的等待。对于一些危险性较大，教师难以全面照顾的活动如：滑滑梯、荡秋千等，我们可以在醒目的位置贴一些相应标志，来告诉幼儿排好队，不要拥挤或倒着爬滑梯等。标志的制作应色彩鲜明、构图简单、富有童趣、大小适当、含义明确、使其具有标识性、趣味性、科学性。并让幼儿参与标志的设计、修改和布置。 标志来源于生活，又服务与生活，为了培养孩子的自主意识，社会意识以及做事细心、有条理的好习惯，让我们努力做好幼教工作中的标志教育吧。
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