[教学《山谷中的谜底》有感]英国哲学家培根曾说：“如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结束。”在学习过程中没有问题，就意味着没有思考，就不能有所进步，更谈不上有所创新。“提出一个...+阅读

教学目的：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；

3、联系课文内容及生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义；

4、学习篇末点睛和对比的写法。

教学时间：二课时

课前游戏：猜谜

教学过程：

一、揭题读题

1、揭题。谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。

2、读题。理解“山谷”，问，画简笔画。

3、读了题目你有什么想法或疑问？

二、自由读文

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2、检查生字：出示生字词，指名读，齐读。

3、检查读书情况：指名分节读，评价。

三、再读课文

1、自由读课文。引言：课文中谜面是什么？谜底又是什么？

2、指名读，勾划层次。（1—2）（3）（4—6）

四、细读课文

1、读课文谜面部分。引言：这到底是怎样的谜呢？读，交流。出示：重点句，画简图

2、读课文谜底部分。引言：谜底到底是什么呢？什么原因？读，交流。出示：重点句

3、语言训练：

1）“这样”是怎样？

2）这里有几个“反复”？说明了什么？（雪松不断承受着雪的压力，又不断巧妙地化解了压力，从而顽强地生存下来。）

3）这仅仅是四个“反复”吗？这省略号省略了什么？说一说。

4）这里的“积”“弯”“落”“弹”四个字可以调换吗？为什么？

5）读

结束语：这一自然现象，两位旅行者受到什么启发？本文的作者又受到什么启发呢？下节课再学习。

五、描红。

附板书： 10 山谷中的谜底

松

柏 山

柘 雪松

女贞 谷

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