[故事教学探讨连载]第一堂故事教学课 上午上课时，在《灯的世界》这一课时中有几种灯孩子们没有见过，因为没有教具，我也无法形容。我越讲孩子们是越迷糊，正在我着急时，我突然灵机一动，对孩子们说： 今天...+阅读

  基本上，历史是每个孩子都会学到的一门功课。但是，很多孩子都表示这项学科很多余，知不知道哪天打仗，跟现实生活有什么关系？不得不承认，孩子对历史提不起兴趣，甚至逃避，在很大程度上，与学习方式、如何被教育存在不可忽视的关联。来自澳大利亚的历史学家早前进行了对孩子历史教育的调查，其结果用两个字形容：凄凉。脱离实际形象，甚至主体混乱。

  为何孩子对历史提不起兴趣

  有的孩子会指出，对历史的学习太过"无聊"或者"重复"，太过专注于过去，对现实有所不公。然而专家指出，任何一个国家的历史，都是孩子应该掌握的知识面。与此同时，历史老师的教学方式、备课主题，也扮演着关键作用。有问题显示，在历史课上，孩子不仅表现出相对"煎熬"的状态，同时还对未来有着潜在的糟糕影响。

  事实上，历史并不等同于别的学科，不依靠死记硬背。它不只是一个个收集的日期或事件；也有别于代数方程式的一组组回答、解题。在孩子接触历史学科的过程中，需要靠近并掌握它的核心－这段历史所涉及到的对当时事件的疑问、质疑，以及接近于真相的分析与证据。基于这样的分析考证，令正规学习历史的孩子们比其他学生，更全面且权威的掌握历史。这是因为根据事件的真实起源，做出关键性的分析、举证，进而对孩子的教育也因此产生差异。

  同一史实 每本书观点不同

  这也是为什么有太多太多类别的历史书籍可供孩子们选择的原因。打个比方：三本书都讲述了第一次世界大战爆发的历史，父母们不难发现，其中一本的内容指责德国人；另一本把错误归结给俄国；还有一本则坚持任何人都无需承担罪过。这三本书，针对于同一项历史事件，也许都使用了很多相同的证据与分析；但事实上，对书中做出解释的证据，如何理解关键取决于读者和作者。

  学习历史 本该更有趣

  在孩子的历史学习当中，有专家表示，一味将其定位为学科、成绩，从而导致了没有真正激发出孩子对历史的兴趣，以及正确的研究态度。甚至导致了反效果，如讨厌、埋怨。不得不说，这与教育机制，以及老师的教学方式息息相关。

  当孩子在死记硬背各个时期的历史事件、日期、领导人等等所谓的知识要点时，可曾用心探讨过当时的民族精神？

  这意味着，对于孩子如何学习历史，应有相对正确的教学改革。不是一味灌输给孩子某个事件本身，而是接受并鼓励他们的探索精神，让他们敢于挑战权威教科书的信息来源。倘若如此，便不难实现孩子在历史课堂上大胆、主动、积极的参与。否则，对孩子的历史教学如同一部小说，匆匆浏览，却忽视精髓。

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