[这6个亲子阅读问题，你肯定遇到过至少一个]跟娃读书的时候，你总会遇上这样那样的困惑？放心，你不是一个人在战斗！下面看看有一位语言教育专业博士来为你答疑解惑，她也是一个爱读书的妈妈哟。1.宝宝读书时不专心，怎么办？2.宝...+阅读
亲子阅读经验分享 各位老师、爸爸妈妈： 下午好，我是xxxx妈妈。 下面由我利用一点时间和大家交流一下王天烁的亲子阅读情况，希望大家多提宝贵经验。 由于平日里工作比较忙，乐乐在学龄前并没有进行过阅读方面的启蒙，上学前基本上是拼音与汉字都不认识的。在一年级上学期，我们明显感觉到孩子在阅读方面的压力，对于《补充习题》等正常的作业练习完成起来都非常吃力。作为家长我们是自责的，但是由于没有找到很好的方法不知从何下手。一年级下学期，学校邀请了薛瑞萍老师到校做了亲子阅读方面的讲座，这堂课让我非常震撼和感动，于是我开始在网上搜寻各类关于亲子阅读方面的资料进行“补课”，当我对亲子阅读有一定的了解后，便开始了我和儿子的亲子阅读之路。
万事开头难，阅读最重要的阶段就是阅读兴趣的培养。一年级下学期，每天晚上做完功课，作为奖励我会给乐乐读1-2个小时的书，书是由乐乐自己挑选的，他想听什么故事我就读什么故事，有的时候乐乐喜欢的故事会让我反复读，我也从不厌烦。就这样读了一个学期，乐乐喜欢上听我读书，但是从来没想过要自己读，那个时候他还是非常惧怕阅读的。当时乐乐爸爸忍不住问我，“这些书都是你来读，孩子一个字没读过，他的阅读能够提高吗？”老实说，当时的我也是不确定的，只是觉得先要让孩子不抵触阅读，喜欢上阅读，孩子还小， 路还很长，不要急。 事情的转机出现在一年级暑假，那时我每天晚饭过后，会带乐乐散步到附近的新华书店给他读书，终于有一天，我小心翼翼地对他说：“乐乐，这段时间妈妈嗓子不太好，你可以和我一起读吗？”他同意了，便开始自己读绘本，当时与其说是读，不如说是认字，乐乐读得非常非常慢，一个字一个字的向外蹦，遇到不太认识的字略有停顿，我立即告诉他，这样不会影响孩子对故事情节的整体理解。
每当孩子读完一本绘本，我会非常积极的称赞孩子，孩子的阅读自信心在慢慢的提升。那个暑假，我们把新华书店的所有绘本都读完了，乐乐的阅读速度也越来越快了。 到二年级上学期，乐乐看校内的阅读资料已经没有问题了，平时的审题也不需要老师协助自己能看懂。我们的亲子阅读也从绘本阅读转到了章节书的阅读，但基本上还是以我为主，孩子为辅。原本以为自主阅读很快就要到来，却没想到这一读就是一年。到二年级暑假，乐乐还是没有勇气尝试章节书的阅读，孩子内心是不自信的，这时候家长即使心里急也要放下来，给孩子时间，他还没有准备好。 二年级放暑假，我定的目标之一就是让乐乐能够自主阅读章节书。但是事情的进展还是事与愿违的。每当我带乐乐去新华书店，乐乐就往漫画书柜台径直走去，拿起《奥特曼》《果宝特攻》《植物大战僵尸》等漫画书，一看就是一两个小时，不但在书店看，还要求买回家看。
我心里是真急，真想制止他，但是忍住了，如果我拒绝他在书店看漫画书，拒绝他悠闲自得的在空调房间里看漫画书，孩子有可能会认为书店没意思，阅读没意思，从此就不再愿意去书店了，不再愿意阅读了，这等于关闭了阅读之门。 我仔细琢磨，乐乐不愿意读章节书主要是畏难，但是如果能找到乐乐喜欢的书，也许在故事情节的吸引下，孩子水到渠成就进入自主阅读了。于是我做了多种书籍的尝试，但是只要乐乐表示没有兴趣我就放弃，从不强迫他。整个二年级暑假，基本上是他在漫画柜台看漫画，我在其他柜台找书中渡过的。到暑假接近尾声的时候，终于有一本《小狼人》的桥梁书吸引孩子，那本书只有5000字，乐乐花了2个小时看完的，我当时真是欣喜若狂。于是买了全套书让他带到学校去读。
乐乐上三年级后，听朋友说明《哈利波特》的书非常好看，孩子都喜欢读，尤其是男孩。我试着买了一本，一看，晕了，20多万字一本，是正儿八经的章节书，我感觉孩子看不了。于是又开始想办法，先让孩子看《哈利波特》的电影，电影独有的画面感更容易吸引孩子，等孩子很享受这个故事的时候，我对乐乐说，＂我听说《哈利波特》的书更好看，电影是由书改编而成的。＂乐乐忙说：“真的吗？妈妈，你给我买书，你给我读。”于是我开始读《哈利波特》了，我会在读到一半情节精彩之处，故意打个茬，让他等我一下，乐乐心急忍不住就自己读了。到后来有一天，他对我说，妈妈还是我自己来看吧，你读得太慢了，我说好吧。就这样乐乐在一本一本的读《哈利波特》，现在已经读到了第四本，这本书51万字，已经读一半了。
通过这段时间的观察，乐乐阅读基本没有问题，learn to read 基本完成，现在我在考虑read to learn。学中文当然离不开学习中国传统文学，经典名著以及历史了。目前我每天晚上，会利用孩子泡脚的时间给他读成语故事，老规矩，想听那个成语故事就读哪个成语故事，读的时侯加上一点历史朝代，历史人物的背景说明，让孩子慢慢走进中国源远流长的 历史... 如今的乐乐，会在周末阳光明媚的早上，独自坐在飘窗边读书，或者在晚上洗漱完后，床前一盏灯一本书，我想他此时一定是很快乐很幸福的，我和乐乐爸爸也感到很欣慰.，缺失的这一课终于补上了。 通过这一年半的亲子阅读，我的...
亲子阅读误区有哪些
但凡带着“读后感”之类的问题让孩子阅读，反而会增加孩子的阅读负担。让阅读成为“阅读”本身更重要。应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其它目的。恰是这种“没有任何其它目的”，不带功利性目的的阅读才会激发孩子的阅读兴趣，才能让孩子喜爱这项活动。
阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。
眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。苏霍姆林斯基对此有深入研究，他发现，“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识”。
3误区三：妄图以听音频故事或看平板电脑代替阅读
有些家长怕自己普通话不标准或是感觉没有时间给孩子读故事，就买来很多故事音频或者把平板电脑扔给孩子，让孩子自己阅读。
但事实上，孩子经常对音频里的故事不是非常感兴趣，仍自顾自玩耍，如果换成家长读故事，孩子往往会听得津津有味。其实低龄孩子要尽可能远离电脑，因为电脑上的这些电子读物很有立体感，色彩鲜艳、有声有色，刺激性非常强。当孩子**惯了这种刺激之后，面对平面的纸质读物就会提不起兴趣来，而且注意力不容易集中。
所以，再忙也请不要放弃和孩子亲子共读的机会，对孩子来说，父母的声音才是世界上最有温度最有力量的。每天的睡前故事和孩子一起读一本书，让孩子依偎在爸妈怀里，那种安全感和幸福，是任何工具都无法替代的。
4误区四：读物不能说教味太重，选书不要以家长的喜好为准
很多家长常常选那些自己认为有用或者适合的书，而很少问孩子是否真正喜欢。如果孩子长期对阅读的反应冷淡或者干脆不喜欢，父母就会给孩子贴个标签：我家孩子不喜欢阅读。但却不去思考，孩子为什么不喜欢阅读。
因此，家长选书，千万不能功利化，一定要兼顾孩子的兴趣。因为孩子的游戏心态很强，他们更喜欢去读那些“好玩的事情”。如果把孩子喜欢的书带到孩子面前，和他们一起阅读，真正不喜欢阅读的孩子很少。
为孩子选择共读读物时，如何既兼顾到孩子的喜好又有所引导呢？只要这本书对孩子有好处，能培养孩子的读书兴趣，就可以让孩子看。可以和孩子在每天约定阅读数量时，一部分由孩子自由决定；另一部分，交给爸爸妈妈选择。
5误区五：总是强调自主阅读，让孩子一个人读书
很多家长在当孩子识得一些字后，就经常让孩子自主阅读，但是，你有没有想过，文章里的字孩子认识，但所要表达的意思他们却并不一定懂？
认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。虽然他们就算不认识字，大概也能通过绘本中的图画，了解故事的内容，但是阅读的乐趣和对情节的理解肯定会大打折扣。
认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。虽然他们就算不认识字，大概也能通过绘本中的图画，了解故事的内容，但是阅读的乐趣和对情节的理解肯定会大打折扣。
为什么一定要留出共读时间？因为在共读的过程中，孩子可以随时就他不明白的地方向你提问，这样更助于他阅读力的提升。此外，当他们的年龄还小时，会比较缺乏安全感，在父母的陪伴下共读才能内心安静地阅览。
6误区六：喜欢纠正孩子的错误
能够进入书中，真正感受乐趣才是打开阅读的正确方式。我们一直都说小孩子的想象力要比大人丰富，所以如果他们通过阅读感受到的意境和进行的想象，肯定也会和**世界有所差别。除非特别明显的常识错误，家长不要轻易地去否决孩子读书后的见解。
随时纠正“错误”会破坏了孩子的读书意境和独立的想象，反而会影响他们的阅读兴趣。把阅读的快乐还给阅读本身，让孩子从阅读里感受单纯的快乐，让阅读带给孩子润物细无声的滋养。
如何走出亲子阅读的误区
如何走出亲子阅读的误区3-6岁幼儿语言能力发展关键时期培养孩子阅读能力关键期家长们都愿意错过孩子语言发展关键期重视亲子阅读由于少家长清楚亲子阅读目没有掌握亲子阅读方法故而存着亲子阅读误区幼儿家长该呢 、亲子阅读给孩子讲故事 亲子阅读亲与子共同参与阅读活动双边活动要相互交流亲子阅读家长给孩子讲故事也要求孩子给家长讲故事只有双向互动才亲子阅读 二、亲子阅读局限于阅读书籍 亲子阅读仅仅家长与孩子共同观看图书、读读图书而要相互提问激发思索质疑释疑能满足于阅读、聆听、记忆还要促进孩子思考问题、解决问题 三、亲子阅读仅仅读故事书 通常家长喜欢孩子购买些故事书籍认亲子阅读读故事书其实亲子阅读内容丰富包括童故事、寓言故事、神故事、道德故事、唐诗、儿歌、弟子规、百家姓、三字经、谜语、绕口令、童谣、科普知识等些幼儿读物都孩子精神食粮忽视能偏废 只有明确亲子阅读内涵拓宽阅读内容丰富阅读方法才能促进幼儿阅读能力发展
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