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这两种语言中，通常有一种是母语或本族语，而另一种语言往往是后天习得的第二种语言或者是外国语。近年来，学前“双语”教育成了教育领域中最具有发展潜力的发展项目。 学前“双语”教育 幼儿在3岁以前，无论是学习母语中文，还是像学母语那样学英文，在心理上没有大孩子羞怯感，又爱说又爱唱还爱模仿，是孩子学习外语的最佳时期。让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发育有很大的好处。 幼儿双语学习是一种积极的智力活动，对幼儿的语言、认知发展无疑起到促进作用。一方面，孩子接受学前的“双语”教育，给孩子展示出来的是另一套与母语完全不同的语言符号系统，孩子的天性是富有好奇心的，对于不同于母语的语言会特别感兴趣，在好奇心的驱使下会更加有热情地学习外语，而且可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，学习外语的本身，就增加了幼儿掌握语言的总量。
另一方面，通过接受双语的学习可以使儿童对两种语言之间的差异产生敏感，其直接结果是儿童开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言操作能力和交往能力，对于发散幼儿的思维能力的提高起促进作用。 在幼儿英语的学习中，是紧贴实际的自然习得，教师通过设计各种各样的教育活动，学英语结合到说唱表演，课堂充满稚气的欢笑声；学英语还渗透到日常生活，课间喝水都英语对答；学英语融入到幼儿阅读，英语幼儿读物每周可以借回家里看；学英语扩展到家庭环境里，每天到家都放原版卡通DVD，家长尽管去做你自己的事，荧屏英语自然对孩子耳濡目染。让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语，形成初步的语感，激发幼儿学习的兴趣和好奇心，为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。
“双语教育”是近年来十分流行的一种早期语言教育形式。它的教学模式和理念在我国英语教育界应该说充其量还是一个新生儿，首先是由一些境外来华办学的合资或独资学校和民办学校引进的。双语教学一开始是某些学校，特别是一些幼儿园，中小学为吸引生源，提高办学效益的权宜之计，在当时许多教育者眼里，“双语教学”不过时“强化外语”或者说是强化“汉语”和“英语”的代名词。另一方面，如今我国生育政策的大环境下，很多家庭都是独生子女，对孩子的培养可谓是“费尽心思”，只要是对孩子成长有益处的，家长都尽能力负担起，给孩子创造一个良好的学习环境。 如果说此时双语教学还仅仅是处于方兴未艾的话，如今却已是如火如荼，轰轰烈烈，大有星火燎原之势。
双语教学成了中国外语教学改革中的一道亮丽的风景线。选择学前“双语”教育来投资，将会是一个富有前景的产业。
谈谈幼儿园为什么要推行学前双语教育
双语幼儿园是把母语和英语相结合的幼儿园，在某一特定的环境中与汉语同时成为幼儿交往的语言。双语幼儿园提供幼儿一个能在日常生活中运用英语交流的机会，英语教学不仅仅是每周一次的兴趣活动，而真正做到实用英语，让幼儿能学到对自己今后的英语学习有用的教育。英语教学的目的应服从于幼儿教育的总目标，即提高幼儿语言方面的交往水平，为培养一个全球人打下基础。英语教学应做到以下几点：第一，通过英语活动培养幼儿对英语的兴趣。第二，通过英语兴趣活动，培养幼儿对认识世界各国文化的兴趣，从小懂得尊重各民族风俗习惯的道理。第三，开展幼儿的双语活动，要为幼儿创设有英语特色的学习环境，采用相应的适合幼儿的教学方式，使幼儿在这样的环境中逐步得到第二语言方面的熏陶。
幼儿双语教学如果做到可以让幼儿在不知不觉的语言环境中学习英语，培养他们倾听的习惯，带动听、说的兴趣、提高说的积极性；进行双语教学可以促进幼儿知识、记忆、想象等能力的共同统一发展，培养与人交往的能力，提高人际交往的积极性。虽然开展双语教育对幼儿的发展有益，但值得提醒的是，中国的幼儿还是以学好汉语为首要任务，在无条件的接受母语教育的基础上才能开展适当的双语教育，不能做本末倒置之事。...
自考学前教育的双语教育和园所管理有什么区别
总的来说其实都属于学前教育。因为本人在中鸣教育报的华中师范大学的自考本科，教育学专业。双语教育是由英语“bilingualeducation”翻译而来。国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育；狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。幼儿双语教学是指双语教育，就是对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练，旨在培养幼儿听说双语的兴趣，促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协凋发展。园所管理首先是从建立管理系统开始。但是，在实践中，管理者往往会陷入事务堆中，日常管理也显得零乱，随心所欲。为了改变这种状况，管理者应该通过建立管理系统来克服管理的混乱状态，建立管理的运行秩序。
园所管理系统的构建主要包括组织系统与条例系统两个方面。...
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