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模拟厨具是一种很好的玩具，事实上它已经打破了玩具与教具的界限，能让孩子更早地进入家庭角色中来。有良好的话题。亲子关系需要亲子沟通，亲子沟通需要亲子话题，而亲子话题如果选择双方都感兴趣的，则可以起到事半功倍的效果。当然，家长应该培养自己的广泛兴趣，但我也发现了一个很常见的问题，就是家长总是道听途说，或是凭借个人直觉购买认为孩子需要的玩具，尽管在她眼中这个玩具是那么的幼稚与无趣。
要知道，亲子关系最重要的是互动，而不是施予。当孩子要求一起玩时，家长总是想尽各种理由搪塞，其实最主要的原因是，她自己并不喜欢她买的这个玩具。我觉得眼前的这个模拟厨具一定会是家长与孩子都喜欢的，因为他们离我们成人与孩子的生活都不远。我之前也提到过家务劳动也是非常重要的亲子活动，如果能把玩具与劳动结合起来，我相信是非常完美的家庭教育。
（2） 培养家庭意识。学校总是通过思想品德课进行思想教育，这是不科学的。一个人有没有思想品德，不是看他想了什么，而是看他做了什么。思想品德课成绩很好不能说明是德高，只能说明智高。德高见于行，学校应该多为孩子提供施展爱心行动的平台。在家庭教育中，家庭意识或家庭责任感是重要的一课，一个人总说自己很顾家，却一点家务活都不干，能让人信服吗？所以行动说明一切，不要让孩子们成为生活中的“演说家”，而要成为“实干家”。
（3） 提升感知力与行动力我之前在《孩子独立“靠”父母》强调0 ~ 3岁是进行感统训练的重要时期'感统训练一方面需要“专业”的器材，比如黑白棋布 （训练视觉）、羊角球（训练触觉）等，其实有些玩具同样可以满足感统训练的需要。感统训练包括视觉、听觉、本体觉（运动觉）、触觉与平観的训练。 其中本体觉就是可以通过游戏与运动来实现训练目的的。
本体觉的训练目的就是为了让孩子的全身运动器官达到统和协调，简单来说就是可以正常地工作与全身运动。使用模拟厨具这类玩具便可以很好地锻炼本体觉。另一方面，模拟厨具是立体的，书本是平面的，前者肯定对于孩子获取厨房的知识更加容易。 （4） 提供犯错误的机会。行为主义大师同样也是教育心理学之父桑代克提出了“试误学习”或者称“错误性尝试”。
意思是人会在一次次失败中获取学习的经验与正确的做法。学生时代的我一直很不赞成这种观点，我承认错误或失败会加深记忆，能起到自我保护的作用，但从另一个角度讲，过多错误可能会导致危险，不能让孩子在危险中收获经验。 模拟道具的产生为我打消了这个顾虑，孩子可以犯错，在失败中总结经验，然后再进行真枪实弹的操作，这是最好的教育路径。
有意思的是，虽然是模拟厨具，但我们可以按照正常做菜的全部过程来演练，包括洗手、洗菜、洗案板、洗刀具、放碗、切菜、倒人碗中、洗刀具和案板，收好……这一套下来，会让孩子体会到家务活动的乐趣，并且愿意在将来某一天成为您的小助手，加人进来。 游戏的多种玩法。无论是道具类的游戏，还是扮演类的游戏，都要注意“多重玩法”的原则。
不在于给孩子买了多少种玩具，而在于教会孩子 “一种玩具多种玩法”这种思维。这是一种创造性思维，对孩子今后的发展起到至关重要的作用。比如我曾经将坐垫设计成多种游戏，可以拼成隧道，可以搭成狗棚，可以铺成红毯……让孩子感受惊奇，激发想象，拓宽思维。 在我们大多数家长的眼中，玩具就是玩具，学具就是学具。在我看来家长应该把玩具当学具，寓教于乐孩子将来就会把学具当玩具。
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