[给幼儿园孩子的最新五篇表扬信]给幼儿园孩子的表扬信篇一 尊敬的小二班的张老师、韦老师、唐老师： 你们好!我们是杉杉的父母，我们的宝宝现在快3岁了，宝宝今年9月1日入园，至今已有2个多月了，在这两个多月里，通过...+阅读
3.享受阅读的快乐(早期阅读的快乐远在文字和图画之外，让宝宝体验到玩的乐趣，阅读就会成为他生活中离不开的一部分。)
宝宝天性其实都是爱书的。他们爱书，就像爱玩具，就像爱他自己的小手小脚丫，所以他会去拍书、打书、撕书，就像他跟小朋友之间互相打闹一样，这只是他表达爱的一种独特的方式。之所以爱书的宝宝最终不爱书了，不是他本身的问题，而是因为他爱书的热情被打压，他想要探究书中的快乐的愿望没有得到保护。让宝宝体验到阅读的乐趣，他才会把书当成能带给他快乐，满足他探求知识欲望的好朋友。因此，让宝宝爱上阅读第一步，就是要和宝宝一起玩转图书。玩书非常好的方式之一就是设计一些延伸阅读游戏。延伸阅读游戏可以有很多玩法，根据宝宝的情况和书的内容，随意发挥就可以了。
1 阅读&游戏齐步走
妞妞一出生，妈妈就给他买了视觉刺激的卡片和挂图，经常抱他去看。到妞妞六七个月，她能坐住了，妈妈就会给她一本布书或者卡书玩。妞妞一会儿左手，一会儿右手，一会儿左右手配合，把她身边的书揉来揉去。当然，也有的时候，她会使用“暴力”虐待她的书们，打得啪啪响，或者揪起来往外摔。如果给她普通的书，要不了两秒钟，你就会听到“呲！”的一声，书页裂了。撕得妈妈那个心疼啊！不过，为了防止妞妞把那些绘本都撕碎，妈妈想到一个新招，那就是将书拿在手里，翻给妞妞看。这会儿，妈妈手里拿着一本《有趣的动物》，一边翻书，一边和妞妞玩。妈妈翻书的动作十分夸张，随便翻开一页，然后向妞妞展开：“宝贝儿，你看看，妈妈翻到什么了？螃蟹！这是一只螃蟹，螃蟹说:‘我横着走路！’”妈妈一边说，一边还很夸张地横着走了几步。把妞妞逗得咯咯地乐。
“现在我又要翻书了，预备，翻！看看，这次翻到什么了？是龙虾！你看，龙虾！龙虾说：‘我有两只大钳子！’我有两只大钳子，钳住妞妞了哦。”妈妈将两只手很夸张地张开，抱住妞妞的小身子，一边把妞妞举得高高的，一边逗她玩：“看，我钳住妞妞了，把妞妞钳住了，举个高高！哦，妞妞那么高啊！比妈妈还高呢！”妈妈把妞妞举高，然后用头在妞妞的小肚子上蹭了蹭，妞妞更开心了，笑个不停。
这些有趣的跟书相关的游戏让书本和妞妞的一些愉快的体验联系起来，于是，妞妞对书的热情更加高涨了。渐渐的，她不再撕书，而是学会翻书了。书里面那些美丽的图画让她两眼放光，妞妞翻书的时候没有节奏，也不讲究什么顺序，偶尔翻到某一页，她似乎对这一页产生了特别的兴趣，常常盯着看好半天。妈妈在一边看着妞妞翻书，并不去限制她，她翻到哪，妈妈就给她就某个画面随便讲点什么。她翻的速度快，妈妈就会简略而快速地讲上一两句，跟上她翻书的步伐。妞妞翻得慢，妈妈就讲得稍微慢一点或者多一点。如果妞妞对某一页的画面有着特别的兴趣，妈妈就会很详细地跟她讲讲这个画面。妈妈的配合对妞妞是个莫大的鼓励，她自己看书的兴趣更浓厚了。
豆丁是妞妞的小表哥，豆丁可没有像妞妞，那么早就接触书。因此，他对书的兴趣就不如妞妞浓厚，妈妈跟他一起阅读的时候，他集中注意力的时间也相对比较短。为了培养豆丁对书的兴趣，妈妈参考妞妞妈的做法，也创设了一些即时的阅读游戏，想不到，这些阅读游戏竟然很快就把豆丁阅读的兴趣给调动起来了。
妈妈给豆丁讲故事的过程中会偶尔带着一些小动作，这些小动作让豆丁觉得很有趣，于是，这样玩过几次之后，他就能跟着妈妈一起认认真真把一本书“玩”完了。某一天，妈妈买回一本《松鼠先生和月亮》，翻开书，妈妈立刻被这本书吸引住了，有了一种想要讲给豆丁听的欲望。当然，豆丁还是像往常一样，注意力集中的时间不太长，听不了几句，他就转头去干别的事情去了。不过妈妈也不着急，她一边讲，一边自言自语：“这本书看起来不错哦，不知道讲的是谁的故事呢？我翻开看看，哈，是小松鼠。一大早，小松鼠就起床了，他发现了一个奇怪的事情——月亮掉到他的房檐上了。奇怪，月亮怎么会掉到他房檐上呢？”渐渐的，豆丁被妈妈吸引过来，也跟着看了起来。妈妈很欣慰地发现自己的目的达到了。不过豆丁还是会时不时地开小差。“没关系，他还没找到阅读的快乐呢！”妈妈这么想着，突然想到为什么不改变自己的阅读方式，把阅读转换成一种游戏呢？于是，妈妈一边讲着松鼠先生的故事，一边时不时地表演一下松鼠先生的一些动作。比如，妈妈有时候会把豆丁当成月亮，假装很使劲地去推推她，拽拽他，一边推和拽，一边用很苦恼的声音说：“天啦，人家要发现月亮落到了我的家，还不得以为我偷了月亮？不行，我得赶紧把月亮弄走。嘿哟嘿哟!我使劲地推！嘿哟嘿哟，我使劲的拽。唉，我都快累死了。这个月亮怎么就这么沉呢？我怎么推都推不动，怎么拽都拽不动！呼哧！呼哧！累死我了！”妈妈的这些动作和语言在豆丁看来十分有趣，于是他的注意力就完完全全被转移到了故事本身。就这样一边讲着，一边表演着，豆丁竟然完完整整地听完了《松鼠先生和月亮》。这可是破天荒头一次啊！
妈妈以同样的方式，一边表演一边讲述，让豆丁接触了更多的绘本。渐渐的，豆丁感受到了书的乐趣，不再像以前那样，需要依赖妈妈这些小动作来维系他对书的兴趣了。豆丁已经可以完完整整地听妈妈讲完一本书，并且喜欢自己比划着发现书里面很多有趣的事情了。于是，妈妈不再边讲故事边表演了，相反，妈妈开始有意识地提供机会让豆丁去享受一个完整的故事了。而豆丁对书的兴趣越来越浓厚，他也不再希望妈妈中途去打断他了。这正是妈妈期待的！就这样，妈妈和豆丁达成某种默契，每当一本书拿到手，他们就会完完整整地读完这本书，然后将延伸阅读的游戏放到以后的某个时刻。
几乎所有的宝宝都喜欢书，但是他们喜欢书的方式却不见得就是我们成人能够认可的方式。在宝宝的心目中，书首先是一个玩具，既然是个玩具，他自然就可以随心所欲地玩耍。如果满足他这种玩的需求，他对书的兴趣就会被保留下来，进而找到更多玩书的乐趣，最终步入阅读的正轨。针对宝宝的这一特性，和宝宝一起玩书，当然也是“引诱”宝宝爱上阅读的非常好的方式。因此，在宝宝接触图书的最初阶段，我们的阅读游戏可以相对比较随心所欲，只要能够帮助宝宝从书本中找到乐趣，这种游戏就是非常好的游戏。让宝宝发现，图书里面也有很多好玩的事物，并且，阅读是他和妈妈一起游戏的一种方式，他可以从这个游戏中获得很多快乐的体验，那么阅读这件事对宝宝来说就是一件值得期待的事情了。
2 阅读&生活紧密相连
豆丁最喜欢小鸭子了，第一次看到《有趣的动物》，凑巧打开的是《妈妈宝宝》那本，小家伙立刻就被里面的小鸭子吸引住了。给鸭子们配的台词自然也很快就深入豆丁的心：“宝宝们集合啦！我们去学游泳！”“哦~游泳去喽！”“我想和妈妈穿一样的衣服去。”“宝宝，等你长大了，就能穿上白衣服了。”那些天，豆丁只要看到小鸭子或者有人提起小鸭子，他就会念叨这几句话。
这天，豆丁在外面玩得满头是汗，回家之后，妈妈准备好洗澡水和衣物，要给豆丁洗澡，可是豆丁迷恋手头的玩具，就是不肯去。妈妈好说歹说，豆丁就是不动窝。妈妈真是有点急了，可是又奈何不得这个小家伙。突然，妈妈想起豆丁看过的《有趣的动物》，立刻来了灵感。于是，妈妈拿起豆丁最喜欢的橡皮鸭子，满腔热忱地对橡皮鸭子说：“宝宝们集合啦！我们去学游泳！”“哦~游泳去喽！”
听到妈妈兴致勃勃的声音，豆丁抬头看看妈妈，注意力被吸引过来了。妈妈立刻对豆丁说：“小鸭子哥哥，小鸭子弟弟要去游泳去了，你去不去啊？你要不要抱小鸭子弟弟游泳去啊？”豆丁伸手把小鸭子接过去，抱着小鸭子跟在妈妈后面走了。因为这本有着小鸭子的书，妈妈成功地解决了豆丁不肯去洗澡的问题，避免了两人之间出现冲突。
豆丁还特别喜欢有袋鼠的那页。每次翻到这页，他都要跟妈妈一起念几遍。当然，豆丁最想要做的事情就是跟妈妈玩袋鼠的游戏了。
“妈妈，玩袋鼠的游戏吧！”
“好吧，小袋鼠，带你练习跳远好不好？”妈妈把书中袋鼠的对话搬过来。
“太好了！”豆丁兴奋地叫嚷着。
“妈妈，看，我跳得还不错吧！”豆丁将书中的对话略微改编了一下。
“恩，跳得不错！”
豆丁在客厅里跳来跳去，跳得浑身都是汗。
“妈妈，我要到你口袋里休息一下，吃点东西~”等到豆丁感觉有点累了，他就会蹭到妈妈面前，妈妈立刻用敞着的外套将豆丁包起来，抱在胸前，像袋鼠一样跳到茶几前面，给他吃上一片饼干。
豆丁十分享受这种十分生活化的阅读延伸游戏，而这些游戏又更加强了他对书本的兴趣与好感。从此，每看一本书，豆丁都会要求妈妈和他一起“玩书的游戏”。
很多图书都是跟生活紧密相关的，我们可以随机地将书中的一些内容搬到现实生活中，将书本和生活联系起来，让宝宝从这样的游戏中体验到图书带给他的乐趣，这对他爱上阅读是非常有帮助的。书中的内容搬入生活，不见得要搬得很完整，里面一个小小的情景搬到现实生活中，也会让宝宝感受到极大的乐趣，或者会有助于解决父母面临的和宝宝对抗的各种问题，增进亲子关系，减少亲子冲突，让宝宝更加信赖父母，同时也带给宝宝更多的安全感。假定宝宝吃过饭，弄得小脸蛋脏兮兮的，但是他就是不肯擦嘴巴，我们就可以搬用《要是你给老鼠吃饼干》里的情节，拿书中的小老鼠来说事：“小老鼠吃完东西，他会怎么样啊？”“他要擦擦嘴巴！”“对啊，小老鼠讲卫生，他可不想他的脸上粘满食物哦！看看，我们家的小老鼠嘴巴上是不是粘着食物啊？快找个毛巾擦擦吧，我们家的小老鼠更讲卫生呢！看看，擦干净了多漂亮！我闻闻，啊，好香的小老鼠啊！”把鼻子贴近他的小脸蛋，闻一闻，然后再亲亲他，宝宝一定会很享受妈妈这样对待他的。
3 体验阅读之外的快乐
豆丁爱上阅读之后，他依然十分渴望妈妈和他之间那些关于阅读的游戏。每次读完一本书，豆丁都会跟妈妈说：“妈妈，我们演……吧！”“好啊，我也想演呢！”对于豆丁的要求，妈妈总是会很热烈地给予响应。妈妈确信，跟宝宝一起玩这些游戏，对他更好地维持阅读的兴趣，理解书中的内容都是很有帮助的。当然，妈妈心里清楚，她没有必要如此功利地来看待这件事情，抛开这些之外，和宝宝一起玩这些延伸阅读游戏，也是增进亲子关系，拓展游戏范围的好方式呢。
这天，看过《逃家小兔》之后，妈妈和豆丁一起玩起了兔子妈妈和小兔子的游戏。妈妈拍拍豆丁的小脑袋：“小兔子，开始游戏了哦！”
豆丁立刻歪着小脑袋，看着妈妈：“我要跑走啦！”
妈妈说：“那我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
“如果你来追我，我就要变成小鱼，游得远远的。”豆丁将小手放在小屁股后头，摇摆着，假装就是小鱼的尾巴，一边摆着手，一边往前游。
“现在我要变成捕鱼的人去抓你。”妈妈将绳子系着的胡萝卜玩具摔向豆丁。
“我变成大石头，在高高的山上，你抓不到我。”豆丁边说，边往桌子上爬。
妈妈立刻背上豆丁的小背包：“那我就变成爬山的人去找你。”妈妈走到桌子旁，一把将豆丁抱下来，搂在怀里，紧紧地抱了一下，然后亲亲他的小额头。
豆丁满足地笑了，继续下面的游戏：“我变成小花，躲在花园里。”豆丁一边说，一边躲到一盆龟背竹后面。
妈妈拿起豆丁的洒水壶，走过去，假装对着豆丁洒水：“那我就变成园丁，看，我给我的小花浇水了哦！嗞 ！嗞嗞 ！”
“我变成小鸟，飞得远远的。”豆丁立刻说。
“那我就变成一棵大树，好让我的小鸟飞回家。”妈妈把两只胳膊叉开，装成一棵树的样子。“小鸟，你该回家了！”豆丁上下挥动着胳膊，扑到妈妈怀里，妈妈再度紧紧地拥抱了豆丁一下：“哦，我的小鸟回家了啊！来，妈妈亲亲，好可爱的小鸟。”
“如果你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”豆丁从妈妈怀里挣出来，左右摇摆着小身子，仿佛在波浪里前行的小帆船。
“那我就变成……”妈妈跑过去，对着豆丁的小额头吹着气。
就这样，妈妈和豆丁玩着《逃家小兔》的游戏，乐此不疲。有的时候，他们会原模原样地演绎一个故事，也有的时候，他们会根据当时玩的情况随机地对故事进行改编。于是，类似延伸阅读的游戏就变成了豆丁非常渴望的一种方式。
妞妞妈和妞妞玩的延伸阅读游戏借助了妞妞喜欢的小石子，结果也玩得别开生面。
在妞妞的世界里，她的每一个小石子都有很多不同的身份和无数的故事。这些故事跟她的生活经验密切相关，来自她看到的、经历的、听到的一切。在看了《鳄鱼怕怕牙医怕怕》之后，妞妞拿起两颗大石子，和妈妈一起完整地表演了这个牙医与鳄鱼的故事。
“妞妞，哪个小石子是鳄鱼呢？”
“这个黑黑的是鳄鱼，这个白白的是牙医，妈妈，你演鳄鱼，我演牙医吧。”
妈妈：我真的不想看到他……但是我非看不可。(妈妈一边说，一边把黑色的石头子往白色石头子的方向移动，然后又显得很害怕的样子，把石子退回来一点。)
妞妞：我真的不想看到他，但是我非看不可。(妞妞学着妈妈的模样，把白色的石子往后挪了一点点，脸上有个一种退缩的表情。
妈妈：我好害怕。(妈妈害怕得浑身都在发抖，又把小石子往回移了一点点。)
妞妞：我好害怕。(妞妞也装出一副很害怕的摸样，把小石子往回移了一点点。)
妈妈：我一定要勇敢。(妈妈举起一个拳头，在面前摇晃着，给自己打气。同时把小石子往前推了一点点。)
妞妞：我一定要勇敢。(妞妞为了表示她勇敢的力度，举起了两只小拳头，在面前晃着。同时把小石子往前推了一大截。)
妈妈：我做好最坏的打算了。(妈妈显出一副十分勇敢的模样，把黑色的小石子推向白色的小石子。)
妞妞：我做好最坏的打算了。(妞妞也是一副态度坚决的样子。)
妈妈：这是一件多么可怕的事。(妈妈又发抖了。)
妞妞：这是一件多么可怕的事。(妞妞缩着小脖子，看起来十分恐惧。)
妈妈：不用太久……(妈妈虽然紧张，但是有点看到曙光的感觉。)
妞妞：不用太久……(妞妞看起来还是很紧张的模样。)
妈妈：多谢您啦！明年再见。(妈妈长长地舒了一口气，看起来十分高兴的样子，把黑色的小石子移开。)
妞妞：多谢您啦！明年再见。(妞妞也学着妈妈长长地舒了一口气，赶快把白色的小石子移开。)
妈妈：我明年真的不想再见到他……(妈妈很小声地说着，似乎生怕被人听到了。)
妞妞：我明年真的不想再见到他…… (妞妞也很小声地说着，似乎生怕被人听到了。)
妈妈：所以我一定不要忘记刷牙。(妈妈用手捂住嘴巴，把黑色的小石子移得越来越远。)
牙医：所以你一定不要忘记刷牙。(妞妞大声地喊着“所以你一定不要忘记刷牙”，把白色的小石子也移得越来越远。)
几乎所有的宝宝都喜欢类似的这种延伸阅读游戏，这些游戏让宝宝和妈妈贴得更近，可以带给他更多快乐的体验。玩这类游戏可以原汁原味照搬书本，也可以根据当时的情景随机改编。原汁原味的演绎是增强宝宝记忆力，帮助宝宝理解书的内容的非常好的方式。随机改编则可以让宝宝的思路脱离故事本身，延伸到更为辽阔的空间，对发展他的想象力、创造力和语言能力很有帮助。游戏没有一定的规则，只要宝宝喜欢，能从中体验到更多快乐的感觉，它就是好游戏。
特别提醒
1 延伸阅读游戏多种多样，可以边阅读边进行，也可以阅读之后进行，或者游戏之后再阅读。关键看宝宝的情况来定。如果宝宝对阅读的兴趣还没有被培养起来，我们可以事先通读想要给宝宝阅读的图书，然后和宝宝一起玩与这个故事相关的游戏，在宝宝很开心地玩完这个游戏之后，再将他的注意力引导到图书本身：“你知道我们刚才玩的游戏是从哪里来的吗？你看，我们玩的就是这本书里的故事呢！你想不想看看书里这个故事呀？”通常，宝宝就会因为游戏与书本的联系而对书本产生兴趣。当然，边阅读边游戏，也是诱导宝宝对图书产生兴趣的非常好的方式。如果宝宝的兴趣已经被培养起来，我们就可以将延伸阅读游戏放到阅读之后，这样可以保持宝宝阅读的完整性，以免打扰他专注地享受某个故事。
2 对宝宝来说，阅读本身就是游戏。所以我们一定要抛开功利心，尊重宝宝玩书的心理需求，从保护他游戏的积极性入手引导他对图书产生兴趣。当宝宝从头至尾翻着一本书，只为了寻找书中主人公手里拿着的一个小东西的时候，那实际上也是他爱上阅读的第一步，这时候，我们不要打压他，相反，我们还可以协助他一起来玩这个游戏，让这个游戏变得更加充满趣味。
3 延伸阅读游戏可以无需道具，也可以依赖某些道具，一切都视游戏的内容和当时的情景来定，只要能保证游戏带给宝宝更多的乐趣，那就是最好的方式。
4 除了演绎图书的内容之外，我们也可以玩续编故事或者改编故事的游戏，不过这种游戏需要建立在宝宝的语言表达能力已经比较不错的前提下，鼓励他玩这样的游戏，对宝宝想象力、创造力的发展很有好处，当然，宝宝的语言表达能力也会在这样的游戏中得到提升。
5 宝宝一般都是行动先于语言的，他喜欢通过动作来表达自己的一切。因此，延伸阅读游戏最好跟动作结合起来，让宝宝的小身子尽可能动起来，这样的游戏会更受宝宝欢迎。如果妈妈能在游戏的过程中跟宝宝有些身体的接触，那就会更多地带给他一种温暖的感觉，让他更加迷恋阅读延伸游戏，转而迷恋阅读。
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