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引言：宝宝的早期教育非常受到家长们的重视，其育儿专家也指出了有关幼儿亲子早教的几点重要性，希望家长们能够了解到更多有关幼儿亲子早教方面的常识内容，使小宝宝们都能够优秀成长！
亲子早教定义
国内外研究表明，零岁至6岁是儿童智力发展最快的“关键期”。在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏感，容易接受外界信息。儿童的先天潜能发挥得最好最充分，从而容易获得某种能力。抓住“关键期”进行良好的教育，能收到事半功倍的效果。“关键期”的有效教育方式，通常称为亲子早教。
幼儿亲子早教生要性
成长中，家庭、社会和学校三种教育缺一不可，对幼小的孩子来说，家庭是最温馨的学校。但现在很多家长是独生子女，再加上早教是生理学、心理学、教育学和营养学的交叉学科，专业性很强，所以家庭亲子教育应该与社会机构的教育结合起来，为孩子营造一个社会化的早教氛围。
亲子早教与幼儿园区别
1.教育的对象不同。幼儿园将幼儿作为教育的主要对象;而早教机构的教育对象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长。早教机构强调亲子互动，使家长通过与孩子共同游戏掌握亲子教育的方法与技能，成为合格的家庭教育者。
.2.教育方式的不同。灌输式教学是幼儿园比较常用的方法，这种不遵循孩子发展特点的教育方法是早教的大忌。婴幼儿尚处在智力和性格发展的初级阶段，对那些强加给自己知识如果不感兴趣很容易产生厌烦情绪，这将直接关系到孩子上学以后对学习的科目是否感兴趣。无压力教学，在轻松快乐的环境中对婴幼儿进行早期潜能的开发，这才是科学的早教方式。在强调无压式方面国内传统的早教机构普遍滞后于国外的一些知名早教机构，美式早教机构——悦宝园在这方面算是比较突出的一个品牌。
3教学活动的形式不同。幼儿园的教学活动主要是教师面向幼儿，以教师讲解、幼儿学习为主要形式。而早教机构通过父母与宝宝在老师指导下一起游戏的方式，引导父母学会在游戏中观察孩子、了解孩子，进而掌握一套科学的游戏方式，并通过这些游戏方法对婴幼儿的发展进行干预。作为一种新型的、科学的教育模式，早教机构更强调父母、看护人与孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，这不但能促进婴幼儿从小形成健康的人格，也能促使父母自身素质得到不断提高和完善。
4.教育的目标不同。幼儿园的教育目标是培养孩子的各种能力，促进孩子全面发展。而早期教育机构的主要目标是教会家长如何对孩子实施科学的亲子教育，从而达到促进孩子全面发展、增进亲子感情的目的。
5.教学活动的时间不同。幼儿园的教学活动时间是按照国家有关规定以一个学期为一时段，每周一至周五在园。而早教机构的教学活动时间以3个月或更短时间为一时段，家长可带孩子定期参加早教机构组织的集体游戏活动。每次活动时间为1个小时或2个小时，活动结束后就可离开。
幼儿亲子早教益处
专家表示，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。
美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。
研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。因此，在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。
父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。因此，一些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。
在人生头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守规定，还要承受强大的压力）。这时，父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。
比较好的方法是根据孩子技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子对学习的兴趣。当然，不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功，而应更加关注学习过程的愉快。
孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别！
传统教育误区
教育是一种约束力，是让孩子从原生态的人蜕变为社会道德约束下的常态人。现在独生子女越来越多，而孩子与外界接触的机会却越来越少，交往，动手能力都比较差。参加亲子班不仅对提高孩子的能力有帮助，而且使家长通过与孩子共同游戏掌握亲子教育的方法与技能，成为更优秀的家庭教育者。
不过有些父母对亲子早期教育的科学性持观望态度，自身的成长经历使得他们认为孩子应该“无为而治”，更有不少父母对亲子早期教育缺乏认识，仅仅滞留在物质的无限满足、环境的极端贵族化、行为的“无为而治”上。
亲子早期教育是智力开发的关键，年龄越大智力开发就越难，早期教育跟不上，其损失将是难以补救的。有的家长担心过早的教育会累坏孩子，出现“早慧早衰”，其实这种担心是多余的，人脑开始工作的时间越早，脑细胞衰老越慢。
现在只要是一提到开发智力，早期教育，很多人就以为必须是让孩子认字、学科学知识，在此请广大家长一定要澄清一些概念，走出对早期教育在开发孩子智力上的理解误区。首先就是要理性对待一些急进的“超前教育风”，对于这些功利化倾向十分明显的早期教育模式，很多专家表示了明显的担忧，他们指出“0--3”岁孩子智力的开发，应该是蹦蹦跳跳听音乐、走直线、卷地毯等，最主要的内容，应该是快快乐乐地成长。0—6岁之间是身心迅速发展的时期，有着一定的顺序和规律，如果人为地提前训练，效果并不见得好，反而有可能造成孩子在生理和心理上的负担，严重的还可以导致孩子对学习产生逆反心理。
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