[《幼儿教师语言对幼儿发展的影响》读书心得]《幼儿园语言教育》这本书是幼儿园教师语言教育活动中不可缺少的指南，书中从语言教育与幼儿语言发展以及幼儿语言教育的目标、内容，幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学...+阅读
前言：现在的孩子越来越不一样，尤其是“90”后的老师遇上“00”后的学生，更是上演着一场精彩的好戏，也许大家们都还很好奇，以下就来具体的看下吧，看看“90”后的老师是如何敢说敢做的吧！
“90后”教师遭遇“00后”学生，会是一番怎样的情景？新学期，这样的“猜想”成为现实。30余名毕业于温州大学师范类专业的“90后”大学生走上工作岗位，成为我市首批亮相的“90后”教师。
“相比于70后和80后，90后的我们更加敢说敢做，与2000年后出生的学生相处起来也更有共同话题，能更好地起到亦师亦友的作用，年龄不会成为教学中的问题，相反有可能是优势！”刚刚成为小学教师的李素静踌躇满志地说。李素静出生于1990年，今年只有20岁的她毕业于温大初等教育专业，通过层层选拔顺利成为永嘉县岩头镇下烘小学五年级语文老师。虽然她自己信心满满，不过刚开学还是遭遇了“信任危机”。“学生注册那天，许多家长看我太年轻，有点不放心，学生们也有些调皮。不过，我也是有备而来，努力装出一副严肃表情，检查暑期作业时还给孩子们来了个‘小小的下马威’，要求没做完作业的学生必须在三天内做完，他们嚷着以前可没这么严，把我归类为‘很凶’的老师。我告诉他们，现在我是他们的老师，要照我的一套来。”李素静有些得意地说。不过，她也承认，作为年纪这么轻的新教师，遭遇的问题肯定会比老教师多，必须下更多的功夫，才能做好本职工作。
入园指导同样是“90后”身份的王琦琪毕业于温大幼教专业，她是一位幼儿园老师，她认为自己是“90后”的岁数，“80后”的心理成熟度。“我学的是‘3+2’的幼教专业，与大学其它专业相比，有更强的目标性和更多的技能训练机会。我们五年来都在为成为一名优秀的幼儿教师而努力，通过参加很多的舞台表演，训练了胆识，增强了技能，又经常去幼儿园实习，因此年龄不应该成为怀疑我们能力的一个因素。”不愿意姓名见报的小彩也是“90后”幼儿园老师，为了更好地适应新岗位，她在暑假期间提前进行了热身，在市区的一家艺术中心当老师。她有点担心，怕别人因为她年纪轻而不放心把一些任务交给她。“怎么办呢？只好装成熟啦”，小彩笑着说，“其实我们心理已经准备好了！”
亲子教育，对于“90后”大学生上岗的疑虑，温大07幼教专业(1)班班主任陈恩清老师认为：“不能因为社会上对小部分“90后”的偏见而对这些学生一概而论，她们平时都很刻苦务实，文化技术也比较扎实。我相信她们准备好了！”
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