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小超的妈妈常对儿子说：“这个社会竞争激烈，你只有不停地学习各种知识，永远比别人多一项技能，你的竞争力才会比别人强，你才能脱颖而出。”“不是妈妈逼你，你现在多吃一些苦，将来考上名校，找个好工作，才能过得比较轻松。”小超能够体谅父母的苦心，所以学习很用功口。

我们常说做事要有计划，有的放矢才能取得良好效果，实现目标。关于孩子的培养也是—样的，很多父母都会考虑孩子将来做什么，成为什么样的人，定下培养目标，并有意识地依据这个目标培养孩子。实际上，父母希望孩子具有各种能力，多半是为了提高孩子的竞争力。也就是说，教育明显附上了功利性质。

以艺术学习为例，许多父母让孩子从小学习乐器、练习书法。对孩子进行艺术教育，本来可以让孩子感受到文化熏陶、培养艺术特长、修身荞性、保持心灵健康的。艺术教育的基本功练习对于孩子来说也是磨难教育，培养孩子做事的恒心与毅力。但现在，艺术教育功利化已经成为一种普遍的社会现象。各种组织机构举办的‘青少年艺术大赛。数不胜数，很多比赛只是一种商业行为，目的是为了圈钱。而孩子们宁愿参加带有商业性质的艺术比赛，也不愿意参加一些艺术水平很高的研讨会，原因就是这些研讨会不是比赛，没有奖拿，而竞赛获奖对于孩子将来的升学会有帮助。另外，对于家长或孩子来说，能够获得艺术竞赛的奖项，也是炫耀的资本。无论是出于什么目的，都带有功利性却不曾想到这种功利带给孩子的会是什么样的影响。对此，著名的钢琴演奏家托萨曾告诫人们：“如果有一个满怀功利心的家长站在身后，即使孩子是天赋神童，也难成大师。因为家长把音乐艺术作为追求成功的手段，功利心会污染孩子纯洁的心灵，中断孩子对艺术的攀登。”

有人做过一项调查，调查的内容很简单，只有一句话：“你喜欢学习吗？。调查的结果不尽如人意，但也并未出乎调查者的意料之外——70%以上的学生答“不喜欢”，仅有不到30%的学生答。还可以吧。”

为什么会有这样的结果呢？难道是他们天生就不喜欢学习吗？如果真是这样的话，那么为什么几个月大的孩子会睁大眼睛，到处看这个新奇、陌生的世界？又为什么孩子刚会走，就兴奋地到处乱跑，这儿摸摸那儿碰碰，甚至时不时地把抓到手的东西放在舅里尝一尝，以此来认识、品味这个好玩的世界呢？又为什么那些才两三岁的孩子，会把拿到的新玩具拆开，看看里面又隐藏着什么样的秘密，以此来探求这个神秘的世界呢？种种事实告诉我们：人，天生是喜欢学习的，天生对未知的世界有着强烈的探知欲，这是—种无可否认的人类天性。那么，到底什么原因让那么多的学生由，好学。变得，厌学，了呢？让我们一起来看一个小故事，虽然故事的主要内容与学习并无关系，但是却也很好地解释了转变的原因。有位老人最近很受困扰，因为邻居一些调皮的孩子每天聚集在他家的附近，向他的房子扔石头，虽然老人想了很多办法来阻止他们，软语相劝，打电话给孩子的父母，甚至威胁叫来警察，但是结果不但不管用，孩子们反而更起劲，石头扔得更欢了。

经过一番思考后，老人想出了一个办法。他将孩子召集到一起，对他们说：“我现在慢慢地喜欢上你们扔石头的游戏了，为此我愿意向你们付钱，每人每天1元钱，作为你们向我家房子扔石头的回报。”尽管老人的话让孩子们感到很惊奇，但他们仍然非常高兴地接受了老人的提议。于是，每天孩子们在约定的时间采向老人的房子扔石头，老人也每天如约付给他们每人1元钱。

这样过了几天后，老人又把孩子召集起采对他们说：“很抱歉，最近我挣得钱少了，无法每天付给你们每人1元钱了，你们看每人每天付给你们5角钱怎么样？”孩子们听后，虽然很是不高兴，但最后还是接受了。

又过了几天，老人再次抱歉地对孩子们说：“最近我挣得钱更少了，连每天付给你们5毛钱也不够了，只能每人每天1毛钱了……”

听着老人的话，孩子们迅速地交换了一下眼神，其中一个等不及老人说完就回道：“别想得美了，谁愿意只为了一毛钱干这样的苦差事？”说完，孩子们就都走了，再也不向老人的房子扔石头了。

当与功利性相连时，连孩子们喜欢的恶作剧也失去其原有的味道，变为避之不及的苦差事。从“好学”到“厌学”其中的原因又何尝不是如此呢？所以，对待孩子学习的问题，我们必须要少一些功利性，不要让奖状、好吃的、比别人强、将来的好生活等功利性因素影响孩子学习的兴趣。学习就是弄蠢我们还不会的知识。如果孩子体验不到获取知识本身的快乐，对知识本身不感兴趣，自然会将它看成是苦差事。我们应该做的是激发孩子的兴趣，燃起孩子渴求知识的欲望，让他们体验到获取知识本身的快乐，享受到学习的乐趣，并最终实现自觉的学习。

事实上，学习本采不就是件有趣的事吗？人的一生离不开学习，我们生命中的各种事情都是通过各种各样的学习——书本上的学习、实际操作中的学习等而得来的。如果我们人为地为学习增添一些障碍或困难，让人体味不到学习的乐趣，那么学习就会变成一种让人避之不及的痛苦事；但是如果我们能想方设法为孩子们去除这些障碍与痛苦，那么孩子们在享受着学习乐趣的同时，也就会享受到快乐学习所带来的成果了。

19世纪末，有一位喜欢小提琴的少年，他最大的梦想就是能成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家，所以一有空闲他就练琴，练得心醉神痴。但遗憾的是，少年实在是没有什么音乐天赋，基本不见进步。

父母不希望孩子的爱好受到打击而中断，于是带着少年去请教了—位老琴师，希望他能开导或指点一下这孩子。老琴师说：“孩子，你先拉一支曲子给我听听。”少年拉了帕格尼尼24首练习曲中的第三首，简直破绽百出，不忍卒听。一曲终了，老琴师问少年：“你为什么特别喜欢拉小提琴？”少年说：“因为我想成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。”老琴师又问道：“你快乐吗？”少年回答：“我非常快乐。”老琴师最后对少年说：“孩子，你能享受到拉小提琴的快乐，这就足够了，又何必非要成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家不可呢？”

老琴师的话让少年心头那团狂热之火从此冷静下来。后来，他仍然经常拉小提琴，但不再受困于帕格尼尼的梦想。这个少年是谁呢？他就是20世纪最伟大的科学家——阿尔伯特·爱因斯坦。虽然他未能成为专业的小提琴演奏家，但在他的一生中却从未间断过小提琴的演奏，小提琴可说是他一生最好的伴侣之一，而且他的小提琴演奏能力也得到了朋友圈内的一致认可。爱因斯坦是幸运的，因为对他喜欢的东西，父母并没有因为他是否擅长，又是否是一个有前途的行业而否定或肯定，而只是因为他的喜欢而给予了最大的帮助。有人说：“竞技场上，从双杠上摔下来的总是那个一心想当冠军的选手。”学习是对未知事物、未知世界的探索，这种探索的过程是充满快乐的。在这种快乐的探索过程中，孩子的头脑和思维才会得到发展，也才能得到最大限度的开发。在此，请父母们在对待孩子学习的问题上还是少一些功利性，以免误将你的孩子推上远离甚至厌恶学习的道路上去。

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