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前言：转眼之间新的一年将要到来了，对于我们这一年是不是需要总结一下自己的不足及计划一下未来的生活呢？以下就让我们来看下小学老师的班主任是怎么来对自己的小学生做评价的吧！

随着期末的来临，班主任老师又把学期学生评语提上了案头。记者近日翻看10余所学校，部分班主任老师的评语后发现，如今“鼓励、赏识”成为老师综合评语的核心，让人颇感新意的是，学生在学习成绩之外的“非主流表现”往往成为老师表扬的重点。对学生在学习之外的小细节、小品行关注渗透着老师的对学生成长的关爱。

“你是一个聪明伶俐，有上进心的孩子，上课总能够看到你高高举起的小手，总能在你的身上看到乐观向上的状态！”“因为有了你，班级里多了很多笑声，你给班级带来了活跃的气氛。”“每次看到你干净整洁的小字，老师都为教出你这样的好孩子而骄傲！”9日，小学刘芳老师写完了班级48名学生的综合评价，看着自己对学生评语，刘老师总算松了一口气，每个学生评语都在200字以上，一天下来，她写了大约万字左右的评语。

入园指导“本学期你掌管了班级的门钥匙，每天早早来为同学们开门，真像一位小管家。”“本学期你值周的时候，你每次都能很认真地提醒同学们带好帽子手套，穿好外衣再出门，就像是带来温暖的小天使”……小学三年五班，小鑫同学被评为了“温暖天使”。班主任老师黄海容说，学习成绩固然重要，可好的品质、良好的生活习惯养成对孩子成长其实非常重要，类似“温暖天使”这样的评价会给孩子幼小的心田里播种上一颗敢于担当、负责任的种子。

在提及学生缺点的时候，几乎所有的老师都很注意语气和用词，多用的是带着激励和期望的话语，渗透着老师的理解和宽容。例如“你的时间观念不强，做事有些散漫缺少规划，希望能改掉这个小毛病，早日成为更优秀的好学生。”“刚刚入学一学期，但你的进步却让老师吃惊，你能遵守学校的常规，老师期待你更大的进步！”

对此，教研院小教部主任认为，对学生的优点，应运用生动、活泼的语言去感染他，使之产生长久的激励作用。当然评语也要评出学生的不足，特别是对后进生，可以采用一种自我参照的纵向评价，即让学生跟他自己以前的表现进行比较，从而发现进步或缺陷，进行激励或提出希望。

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