[活动区─幼儿创造力培养的摇篮]培养具有良好的自信心，活泼开朗的性格，积极的进取精神，强烈的创新意识，是培养跨世纪人才的需要，也是幼儿教育目标，而活动区的创设为幼儿提供了创造能力发展的基础，是培养幼儿创造力...+阅读
前言:小孩子天生就爱涂涂画画的, 画画可以培养幼儿的审美情操,开发孩子的思维与创造能力,所以对幼儿实施良好的美术教育不仅符合孩子的天性,也更能满足孩子的心理,使孩子们一生的财富,那么做为长辈我们应该怎样从美术中让孩子得到更多的乐趣呢?
一、培养兴趣，激发幼儿创新欲望。
“兴趣是最好的老师”。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。作为学习，有了兴趣幼儿才会认真探索，积极提问，解决问题。比如在设计绘画“海底世界”课中，教师问“你们想去海底世界玩吗？”“海底世界都有什么？”激发起幼儿的兴趣，他们会迫不及待开始设计与创作。实践证明培养兴趣，让幼儿在有兴趣的知识海洋中，易于激发创新精神，促进创作灵感。
二、引导幼儿观察身边美好的事物，积累创作素材。
幼儿教育观察是创作的基础，幼儿对周围的事物充满好奇，他们看到的东西越多，积累的素材越多，创作也就越有基础。科学的方法是引导幼儿用自己的眼睛去观察、记忆也分析，把生活中立体的、三维的物体画在平面的纸上。儿童眼中的世界有时会和成人不一样，他们会画出一些违反规律、违反生活真实的图形。幼儿观察生活，记忆图形，分析比较，表现在纸上的过程，也是对人类思维来说至关重要的程序———空间转换过程。因而应多让幼儿接触观察美丽的大自然及丰富多彩的生活，在激发创作灵感，积累创造素材的同时，观察力，记忆力，创造力等同时也得到了发展。
三、创造宽松的学习环境，使幼儿大胆创新。
喜欢标新立异是每个幼儿的行为特征，每个幼儿内心其实都有创作的欲望。但这种欲望需要得到成人的支持与尊重，幼儿才不会但心因“出差错”而受到指责，才会有别出心裁的创作表现。传统的教育成人干预过多，幼儿想象力受到严重的束缚。因此，教师在评价幼儿作品时切不可作“像”与“不像”，应该鼓励肯定为主，避免盲目否定。为幼儿创造一个宽松、自由民主的环境气氛是培养幼儿创造性的前提。
四、在启发式的教育中渗透必要的美术技能技巧的训练，促进幼儿的创造性表现能力的发展和提高。
入园指导幼儿有了想象的翅膀，创作的灵感，并要把这种想象与创造用作品的形式表现出来是需要一定的技能技巧的。在教给幼儿技能技巧的过程中，让幼儿有创作“自由画”的机会，并为他们提供各种材料、工具，让幼儿自由选择表现手法，在构思上要多鼓励那些独特的想象和创造。一些能力相对差对于一些能力相对差的幼儿，教师要适时给予指导帮助，让每个幼儿都能体验到成功的乐趣，创作的快意，从而提高创作的积极性和自信心。
总之，在美术教学中，培养幼儿的创新意识是一项系统的工程。幼儿创造力的培养与教师的教育观念、指导策略及环境创设都有密切的关系。要在美术活动中充分发掘幼儿的创作潜能，在潜移默化、民主宽松的环境中，让幼儿展开想象的翅膀，激发创作灵感，促进幼儿的创造新意识创造能力不断提高和发展。
中国幼儿网小编总结:让孩子学习美术可以培养孩子各个方面的能力,在美术的教程中,使孩子潜移默化,在自由广阔的环境中,让孩子插上想象的翅膀,激发了孩子创作的灵感,也充分的表达了孩子的内心世界,丰富了孩子的情感生活!
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