[活动区─幼儿创造力培养的摇篮]培养具有良好的自信心，活泼开朗的性格，积极的进取精神，强烈的创新意识，是培养跨世纪人才的需要，也是幼儿教育目标，而活动区的创设为幼儿提供了创造能力发展的基础，是培养幼儿创造力...+阅读
记者采访了郑州幼师的教研室主任梅纳新。她说：“幼儿期是孩子身心发展的关键时期，培养其良好的挫折耐受力，也是在培养孩子一种内在的自信和乐观。”
梅老师说，孩子遇到的挫折是方方面面的，当孩子表现出意志消沉、发脾气时，家长应该了解孩子行为的原因，有针对性地指导孩子应付各种矛盾。对待孩子要以鼓励为主，从而增加孩子的自信心。
期望过高型
案例：9岁的文文参加唱歌比赛，没得第一，在台上就狂哭不已。回到家中一直耿耿于怀，甚至说不想再唱歌了。
方法：这样的孩子比较好胜，对自己的要求比较高。家长要多给孩子疏导。
1.从观念上来讲，家长要给孩子树立一个意识：每个人都有自己的优势和不足，差异就是我们的资源和优势。
2.在平时的生活中，家长不要处处流露出要孩子争第一的想法。这会无形中增大孩子的压力。
3.根据孩子的个性特点、能力水平提出适当的要求，设置一些孩子力所能及的困难，通过自我激励，体验成功的喜悦，获得信心。
另外，现在有的家长为了能让孩子经得住挫折，故意给孩子制造一些困难。梅老师提醒，故意制造麻烦的“挫折教育”大可不必。家长只要抓住生活中孩子每一次遇到的困难，很好地给孩子进行疏导、教育就行了。
知难而退型
案例：5岁的小梅无论做什么事情，稍微遇到点困难，就退缩起来。在幼儿园，画画画不好，回家也生气，做游戏做不好，回家也哭，后来干脆不想去幼儿园了。
方法：这样的孩子天生有点儿懦弱。此时家长一定千万不能再说孩子：“怎么这么笨？其他的小朋友不是都玩得好好的吗？”
1.以鼓励为主，帮助孩子正确认识“挫折”。比如，通过给孩子讲爸爸妈妈小时候遇挫折的故事，使孩子懂得每个人都会遇到挫折，都会有做不好事情的时候。
2.疏导孩子情绪，比如自我鼓励：“这次虽然没做好，但是有进步啊。”或者运用补偿法：“你画画不好，可是跳舞好啊，每个人都有自己的长处。”
3.如果孩子以后做好了，就要适时地给予鼓励，让孩子看到自己的能力，从而更有信心去面对新的困难。
娇生惯养型
案例：6岁的毛毛在家里是个小霸王，要什么就得给什么。只要稍微不满足他的愿望，就大吵大闹，发脾气。
方法：这是很多独生子女存在的现象。孩子受到过多的关注，自以为是地产生了“自我优越”心理。稍不称心就发脾气或畏缩逃避，且听不得批评，甚至称赞别人他也受不了。
1.父母要让孩子做自己能做的事。例如他摔倒了，鼓励他自己爬起来；想要玩具，鼓励他自己拿。切不可让他“饭来张口，衣来伸手”。
2.父母不妨让他受点冷落。坚持原则，不合理的要求坚决制止。
3.多为孩子创造与同伴交往的机会，让孩子更好地认识他人和自己，克服以自我为中心的错误倾向。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这就可以促使他在不断的磨炼中学会如何同他人友好相处，如何合作，提高其耐挫力。
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