[家园密切配合实现家园共育]二、自主性家长活动的实施策略 (一)以真诚为纽带，架起教师与家长间的情感之桥是自主性家长活动的坚实基础[p17] 人与人之间的交往贵在真诚，教师和家长只有真正建立相互信任、...+阅读

前言:孩子到了一定的年龄都会入学,父母则要协助老师,平时多与老师相交流,关注孩子更多的成长,大部分的孩子在学校都是自已吃饭,所以当孩子回到家中之后,父母不可喂孩子吃饭,要和学校的管理相统一起来,只有这样才能保证孩子尽快的独立起来!

入园以后幼儿园会逐步对孩子进行各个方面的培养，您觉得父母怎么配合比较好？

父母常跟老师沟通，这是很重要的。对于孩子能力的进步要给予夸奖，孩子不能横着比，每个孩子的进步都是自己跟自己比。在幼儿园，老师经常会用表扬的方式鼓励孩子，在与家长交流的时候也会将这样的信息传达给家长，让家长了解孩子在某一方面的能力还是比较强的。老师在生活中随时随地的评价，会在孩子的群体中形成影响。当然，如果老师对家长夸奖孩子，父母会感觉非常好，会很愿意继续保持在这一方面的培养。但是如果老师期望家长要重视孩子的某些方面，也会向家长提出，要家长给予孩子鼓励，激励他去做自己能做的事情。这个时候，家长一定要重视老师的建议，然后跟老师一起去关注孩子接下来的进步，给予他积极的肯定。这样一来，孩子这方面能力便会很快地提升上来，缩小与小朋友的差距。因为不缩小这个差距会影响他在群体中的评价，会影响他的自信心。即便老师不说他自己也会看得到，因为小朋友都会了，都做完了，他自己还没有做好，老师不批评他，他心里也是有压力的。

包括入园准备，很多老师提到家长要加强孩子自理能力的培养，在自力方面，能力强的孩入园以后不会面临太多的障碍，但是平时过于依赖家长的孩子，他在遇到困难的时候，下意识的就会想到这个事情要妈妈，要姥姥的帮助。他会哭，老师问他干嘛，他有时候不会说“我不会做”，而是说“我想妈妈”、“我想姥姥”，实际上就是因为不会。自理能力差的孩子在入园的过程中，自己没有办法独立地去面对一些生活、游戏环节，他会遇到障碍，但是却没有能力解决，也还没有建立起跟老师这样一个亲密关系，他不能确认老师是否可以像家里的亲人那样，很及时的帮助他。所以他就会产生想家、想亲人的情绪，直接的反映就是“我不要上幼儿园，我要回家”。所以如果在入园之前在这一方面提前做些准备，对孩子也是一种帮助。

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