[让幼儿成为环境创设的主体]让幼儿成为环境创设的主体 作者简介：王桂忠 、教龄：17年、职务：教师、职称：小教一级、 单位：兴化市机关幼儿园 内容摘要：环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源，教师在环境创设中要...+阅读

毕加索还说过，“我只花了4年就能画得像拉斐尔一样，但是要花一生来画得像个孩子。”

很多家长认为孩子学习绘画知识为了能有一技之长，长大了至少多了一个竞争或谋生手段，至于维持孩子的兴趣和激发孩子的灵感，则是他们很少考虑的。还有些家长每次看到孩子完成一幅画作，都会出现攀比的心态，认为学习时间是一样为什么自己家的孩子却远不如别人家的孩子。更有一些家长认为孩子的画根本看不懂，不符合万物的发展、生存规律，甚至会当着孩子面说：“你画的不像啊”！这种急于求成的观念会扼杀孩子的想象力。

其实家长要明白孩子的画是和成人的画完全不一样的。成人所感兴趣和欣赏的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义，因此，以成人的眼光去判别和鉴赏孩子的画是不恰当的。孩子的涂鸦、绘画仅仅和哭笑一样是表达心情的一种方式而已。一幅孩子为了表达自己内心的感受或想法的画，即使在技艺上还未成熟，但通过这种自由的绘画方式使得表达的愿望得到了满足并体验到了愉悦，这就是表达的快乐。

当然对于大部分家长来说，这些道理都深以为然，也非常希望从小就培养宝宝的艺术创作，保护宝宝的这些天赋，但是在引导和教育中总觉得无从下手。 可能没学过画画的妈妈们，都觉得美术是个很高大上的事，孩子学艺术就必须送给懂艺术的老师去启蒙。不过你懂的，学美术是比较烧钱的，如果我们没想好孩子是否要往这个专业方向培养，但又想让宝宝通过画画培养审美激发创造力，那身为艺术小白的父母们该怎么给宝宝做美术启蒙呢？

如果希望孩子以后是以画画为专业，那么可在孩子10岁以后接触素描色彩训练，之前尽量让孩子天马行空，自由发挥，期间可以找老师启发式地点拨，以免磨灭孩子的创造性思维，等孩子自律性加强后可接受一些专业训练；如果是只是作为艺术爱好，那就让孩子自由涂鸦，小孩子早期都是用抽象思维和想象力在画画的。

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