山东省宁阳县鹤山乡幼教教研员 王玲 张秀红
鹤山乡地处宁阳县西北部，北邻肥城，西接东平、汶上，是比较偏僻的山区乡镇，面积99平方公里，社会人口5.5万。随着时代的发展和生活水平的不断提高，学前教育正日益受到社会和家庭的广泛关注。就全乡整体情况看，由于地理位置偏、经济条件差、人们的思想观念落后；又由于教师都是招聘的，大多没接受过专业培训，素质参差不齐，工资低，队伍流动性较大，这些因素都制约了全乡学前教育的发展。2002年起，全乡由30处村办园，合并为现在的8处校办全日制幼儿园。如何才能改善办园条件，提高办园质量，使农村孩子也能接受一流的保教服务，实现全乡学前教育同步提高呢？几年来，乡教办带领各园大胆探索，积极开展园本培训，通过各种活动，促进了全乡学前教育均衡和谐发展。
一、转变观念，提高认识，是实施园本培训的前提
1、转变园长观念，使其充分认识园本培训的重要性是开展园本培训的关键。陶行知先生曾指出： 校长是一个学校的灵魂，要想评估一个学校，先要评论他的校长 。同样，幼儿园能否有特色、能否得到社会的认可，取决于园长，更取决于班子的素质和个性。 一头狮子率领的一群山羊，能够打败一只山羊带领的一群狮子 。因此，教办先做园长们的思想工作，让他们看清当前幼教发展形式，充分认识到园本培训的意义和重要性，园本培训势在必行。
2、启动乡本培训，为园本培训导航。2003年，教办利用一年的时间，集中对全乡幼儿教师进行了教育教学技能和基本理论的培训。05年5月，幼教教研员带领幼儿教师分批次，到县内、县外的先进幼儿园挂职学习。通过培训、引导，使全乡上下在思想上和工作上产生共鸣，成为园本培训的源动力。
3、注重宏观指导，确立园本培训的目标、原则和机制。为使各园园本培训卓有成效，乡教办为各园提出了 一二一 的园本培训思路。即，一个目标：即通过园本教研，有效地掌握各种幼教专业技能，促进幼儿教师的专业化成长；两个原则：一是人人参与原则。在贯彻《纲要》过程中，只有每位教师都参与园本培训，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿得到《纲要》新理念引领下的教育，更好地发展；二是务实求真原则。所谓 务实 ，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展。所谓 求真 ，即将自己的实践所得提升到一定的理论高度；一个机制：即激励机制。激励幼儿教师内在的、主动学习的欲望，激励幼儿教师的工作积极性。（ 实行绩效工资 ）
二、加强园长队伍建设，是实施园本培训的保障
质量兴园，管理先行。规范化管理是提高幼儿园科学化管理水平、全面提升保教质量的重要保障。要提高管理水平，就必须有一支懂政策、会管理的园长队伍。为此，教办大力进行了园长队伍建设。
1、竞聘上岗。鹤山乡的园长队伍，实行两年一聘，由教办组织竞聘工作，制定了《幼儿园园长竟聘方案》，在全乡范围内公开报名选聘。有人说， 要了解一个幼儿园的好与坏，就要看这个幼儿园的园长是个什么样的人。 所以，首先对报名人员进行了德育测评，而后经过演讲、答辩、考察，择优录取。
2、岗前培训。为培养一支责任心强、专业化、学习型的园长队伍，教办每年都对新聘园长进行一周岗前培训。培训内容包括政策、理论、业务、管理知识。培训，是新上任园长短时间内快速步入管理行列的捷径；通过培训，老园长的领导力和业务水平也能得到不同层度的提升。
3、过程管理。一是实施了 月例会制度 ：教办每月召开一次园长会。会上，园长先汇报当月工作情况，再对下月的工作做初步打算。这样，教办既能及时了解各园的情况，同时也便于调整思路，共同制定下步工作目标。二是实施了 定期督查制度 ：督查能让我们迅速、准确、有效地完成制定的各项计划和任务。好园长是干出来的，好作风是带出来的。因此，教办在每次业务检查时，先查园长的相关工作，并要求园长要身先士卒，深入一线，每学期讲三节观摩课，并具体指导老师们的课堂教学。
从近几年的工作情况看，乡教办所选聘的园长队伍是成功的，培训成绩是显而易见的，管理措施也是卓有成效的。现在，园长们干劲十足，能力在逐步提高，各园管理逐渐规范，老师们学风浓厚，一日常规落实到位，保教质量有了明显提高。
三、多种形式开展园本培训，打造一支素质优良、精干高效的教师队伍
一个幼儿园的辉煌是建立在拥有一支师德高尚、业务精湛、素质全面的教师队伍上的。有了名师，才有名园，因此教师是根本。各园通过召开交流会和个别谈话的形式，了解教师的思想动态，寻找改变教师观念的切入点，解决了影响教师专业化成长的障碍，并分析本园师资队伍的优势和不足，结合本园实际制订了园本培训方案，经教办审核后执行。汇总各园培训形式，有以下几种：
1、自主学习促素质提高。自主学习强调的是学习的主动性、独立性、自控性，这也是教师实现专业自主发展的关键因素。一是专业理论学习。以《纲要》和《规程》为重点，深刻领会上级文件精神。二是研讨式学习。即教师对自己的教育理念、教学水平、教育能力等进行梳理，确定存在的问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习与实践。
三是批判式学习。引导教师有意识地从批判的视角去学习，要学会 扬弃 ，形成自己独特的个性。
2、专题讲座促观念更新。为帮助教师转变教育观念，教办举办了各种专题报告，为教师搭建博采众长、融会贯通、了解课程、适应社会发展需要的平台，促进教师树立正确的幼儿观、人才观、质量观，更好地开展园本培训。每年暑假，乡教办都要邀请市、县学前教育领导、名园长为全乡老师们上课，对全乡幼儿园各项工作起到了指导和促进作用。
3、专项训练促技能提高。作为幼儿教师，专业技能的提高才是个人成长的根本。为此，经教办协调，各园先从初中聘请专业老师，对老师们的专业技能进行培训。初中聘没了，再从小学搜寻，一时全乡音美教师成了香饽饽。有的园行动慢些，没请到专业教师，只得与其他园联手合作。为了保证培训的时效性，教办制定了《幼儿教师专业技能培训计划》，利用每周
六、周日（两周休息一天）进行集中培训；周一至周五每天下午幼儿离园后1小时，是老师们个人学习时间。通过近几年的培训，全乡老师们在弹琴、手工制作、绘画、三笔字等方面都有了很大提高。
4、集体教研促教育水平提高。俗话说： 众人拾柴火焰高 ，各园都成立了教研组，对于教育过程中出现的困惑、教学中遇到的难题，随时进行讨论式研究，及时解决，为教师的相互学习交流、取长补短提供了机会，使工作得以顺利进行。
5、一课多研促教学提高。教师的成长之路应是经验加反思的结晶，因此，把 备课－听课－说课－评课－议课 一体化是促进教师专业化成长的有效途径。在园本培训中，以教学现场作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师的教育行为进行诊断、评价与质疑，关注点更多地集中在促进教师的自我反思上，有效地促进了教师获得新的认识，作出新的尝试。
6、竞赛活动促成果巩固。为了检验和巩固园本培训成果，各园都针对自己培训内容开展了舞蹈大赛、器乐比赛、演讲比赛、泥塑比赛、课堂大比武等活动，通过各种比赛活动促进老师技能的提高。教办每年在庆 六 一 方案中都明确规定：必须突出 三全 ，即全体幼儿、全体老师、全体家长参与庆祝活动。这样，既体现了关注全体幼儿，也密切了幼儿园与家庭、社会的关系，同时，又使老师们的技能得到提高，
四、以园本培训为立足点，推动幼儿园的全面发展
一是培训和贯彻幼教纲要理念相结合。《幼儿园教育指导纲要》是幼儿园所有工作的指南，是方向，是引领。所以，在培训中我们首先把《纲要》的学习放在首位。通过集体学、写体会、考试、案例分析等方式，让老师们学深、学透。
二是培训和师德教育相结合。具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。所以，各单位在园本培训中，时刻不忘师德教育，让老师们牢固树立 一切为幼儿服务、为家长服务、为社会服务 的意识。为此，我们举办了 好媳妇，好婆婆 大讨论、 师德 演讲比赛、 假如我是孩子 、 假如是我的孩子 论文大赛等，加强了师德建设的针对性和实效性。三是培训和新教材实施相结合。新教材是2004年下学期开始使用的，由于编写的变化较大，有的老师不能掌握，所以，在培训时首先练习教材的内容，比如弹琴、歌曲、绘画、普通话等，这样，老师既提高了技能，又掌握和熟练了教材，使培训内容能有效地落实到课堂教学中。
四是培训和工作实际相结合。 学以致用 才是园本培训的目的。所以，各园在培训时注重了实效性，重在看落实。老师们掌握了技能，如何运用到实际工作中也是对老师考核的内容之一，老师在工作中遇到的困惑也是培训和教研的内容。为了检验落实情况，教办经常组织各单位，举办一些诸如 观摩课 、 泥塑比赛 、 窗花剪纸大比拼 、 童话剧 、 趣味运动会 等活动，收到良好效果。
五是培训和教科研相结合。为了使各园的园本培训与教科研结合起来，教办要求各园在学期初计划中纳入 五个一 工程，即每个教师每个月负责对一个教学主题进行重点分析和反思，提出问题交教研组讨论；每学期向幼儿园提供一篇教学案例；每学期上一节园级研究课；每年至少写一篇较高质量的教育教学论文；每人与一位幼儿结对开展个案研究。每班承担集体教学、环境创设、区域活动、家园共育四大板块的主题研究。
通过园本培训，鹤山乡学前教育正在发生着可喜的变化。幼儿园管理日趋规范，教师素质明显提升，教学热情日益高涨，保教方式更合理、教学方法更灵活，保教效果更明显，老师们以 爱 为魂，以 实 为本，以 全面发展 为核心，所有的孩子正在欢快、和谐、其乐融融的氛围中成长。目前，全乡8处幼儿园，已有2处省级示范园，2处市级规范化幼儿园，其余均是县级规范化幼儿园。今年10月份，我乡顺利通过了泰安市学前教育先进乡镇的验收；11月份，又作为宁阳县唯一乡镇代表，顺利通过了山东省学前教育先进县的验收。
回首过去,鹤山乡的学前教育虽取得了一些成绩,但离上级要求和群众需求还有一定距离。展望未来,全乡学前教育工作人员充满信心,他们坚信，鹤山乡的学前教育的明天会更美好。
