三九宝宝网新生儿知识学龄前

学前期是否应进行识字教育存在哪些争议

05月31日 编辑 39baobao.com

[学前聋儿识字学语教育策略的研究]松江区永丰幼儿园 颜连芳摘要:文章主要针对学前聋儿识字教学进行教育策略的研究。在聋儿语言训练的过程中,充分了解聋儿语言训练基本方法,另僻溪泾,提出了借助文字识读来辅助聋...+阅读

曾经看过教育专家尹建莉老师的一篇文章,她认为:关于孩子早认字,早背诵经典这事,有人“坚定地认为,孩子7岁前不该接受认字、不该接受自主阅读”,我认为它错了。这个事情很好辩析:学龄前儿童要不要启蒙?肯定要!那么和孩子说话算不算启蒙,撕一张纸算不算启蒙,读一册绘本算不算,看一张地图算不算,听一首歌算不算……知识没有优劣,任何于儿童来说可以接受的东西都是好的,问题在于成人如何把这些东西教给孩子。文字本身是多么美好,尤其我们的汉字,兼具形音义之美,传说仓颉造字时,天地鬼神都被感动了,这么好的东西怎么就成了启蒙教育的毒药呢?我觉得也是如此,中国汉字是中国文化最经典的部分,比绘画、书法都要早~~承载着非凡的意义,所以在我们家孩子两三岁的时候我就有专门在教他学汉字,家里买了一些字卡,什么麦田、智象阶梯想象识字卡、花宝宝,都是两岁的时候买的,因为纸质的东西不伤眼睛,即使那时候不懂,耳濡目染也觉得是一种熏陶,现在就会给他下一些app学习,最近下的智象极速识字app是我比较看好的,因为里面是纯动画教学的,而且把汉字的演变过程变成了动画,和我之前心里所期许的,希望孩子不单单是识字,更多是从汉字中看到中国的文化是非常贴合的,因为现在太多的人把汉字和应试教育什么的相结合了,所以让汉字的处境变得很尴尬,其实汉字真的是应该被我们所重视的东西,虽然很多时候孩子识字是一种自然而然的事情,但是终究有多少孩子真正能懂汉字背后的一些东西呢?所以,我觉得学前期应该进行识字教育,汉字是一种文化的学习,而不是一场应试教育的预习。

...

在识字教学中如何提高学生的识字效率

语文是一门基础性学科,而识字教学作为低年级语文教学的重要内容之一,更可谓是基础中的基础。识字教学如若不扎实,学生阅读和表达能力地培养将成为无源之水,无本之木。那么,怎样才能提高学生的识字效率呢?这成了识字教学中的核心问题。传统的识字教学多以教师为中心:“教师手把手的教,学生一笔一划的学”,教学过程可谓是一件十分枯燥的工作。许多孩子在识字教学中也觉得汉字枯燥繁琐、难学难记,导致厌学情绪高涨。从而造成学生识字后巩固率低,在组词、造句中出现错别字频率较高,造成字义上的理解错误。随着新教育理念的不断深入,向课堂四十分钟要质量,在课堂教学系统中,让学生从知识本位转向能力本位,从继承性学习转向创新性学习,让学生学会学习,学会发展。让学生成为学习的主人,让学习过程成为一种感受幸福的过程:学生学的轻松、愉快,教师教的轻松、愉快。为此,我在教学实践中,做了一些尝试。

一、让学生看图识字在小学低年级的识字教学中,课本多配有大量的插图和字理图,许多教师没有挖掘其在识字教学中的潜在价值,没有真切把握编者的编写意图。教师在教学中一定要明确插图并不是可有可无的图画,它有其存在的巨大价值。在识字教学中,教师应首先引导孩子观察和思考课文中的图画,然后结合图画反复认记生字。孩子在“看一看”的过程中对图画印象特别深,与之相对应的汉字也在脑海中蹦了出来,识字效果定能事半而功倍。如:一个人倚靠在大树下——“休”一头牛走过独木桥——“生”一个小朋友跟在另一个小朋友后面——“从”

二、让学生比较识字在小学低年级识字教学中,尤其是独字体教学中有很多字都是加一笔,减一划,变一划的。教学中教师可以先让学生“动一动”小手,根据笔划给字找新组合的字。由此引导学生观察,比较两个字的一笔变化,然后督促学生记住字音,并分别组词、造句,这样学生对生字就记得又快又牢了。而且还能培养学生的思维能力,实为一举多得。如:王——玉(玉石)我有一颗漂亮的玉石。日——白(白色)我们教室墙壁是白色的。大——太(太阳)早晨太阳从东方升起。

三、让学生形声识字汉字中有许多是形声字,在小学的识字教学中,形声字占了半数以上。由此,正确掌握形声字是小学识字教学的关键任务之一。形声字的特点是:形旁表义,声旁表音。教学中充分利用这一特点,能够有效地帮助学生理解字义、记忆字形。从这个特点入手思考、讲解、识记,学生可谓是过目不忘。如:“蝴”是蝴蝶的“蝴”,所以用虫子旁,右边读“hú”,整个字也读“hú”。“擂”是擂鼓的“擂”,所以用提手旁,右边读“léi”,整个字也读“léi”。“态”是心态的“态”,所以用心字底,上面读“tái”,整个字也读“tái”。

四、让学生迁移识字迁移识字就是利用学过的字、熟悉的字,去掌握生字的方法。迁移识字主要有三类:熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟字换偏旁的字。利用这种方法对熟字进行迁移识记生字的方法,大大降低了生字识记的难度,化难为简。在巩固熟字的同时,掌握了生字,可谓是一劳多得。如:学习了“子”字再学“学”,可用熟字加偏旁记。学习了“列”字再学“歹”,可用熟字去偏旁记。学习了“浅”字再学“残”,可用熟字换偏旁记。教给学生识字方法,培养学生识字能力,将大大激发学生的学习兴趣和积极性,有助于提高学生的识字效率。

如何解决低年级识字的耗时与低效问题

识字是阅读和表达的基础,是小学低年级语文教学的重点。让学生多识字,让识字成为学生快乐旅程。从内心喜欢语文,是识字教学的目标之一。我们要改变传统的识字教学“高耗低效”现状,真正实现“小学语文识字教学的有效性”目标,应从以下几个方面入手。 语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。识字教学一直都是低年级特别是一年级的教学重点之一,汉字从字形结构以及读音方面就有着很多差异,对于小学一年级的学生来说,每天都要认读将近十个左右的生字,的确存在着难度。作为低年段的教师,我通过自己的尝试和实践,逐渐明白了许多识字教学的好方法,通过这些方法的运用,的确发现学生学习汉字的热情比之前更高涨,因而使识字活动变得更主动,更轻松...

以下为关联文档:

当前农村学前教育存在问题及对策建议潍坊市寒亭区高里街道西南孙幼儿园 孙志红一、存在的主要问题一是政府投入不足。各级政府财政很少安排学前教育专项经费,农村幼儿园发展缺乏必要的经费保障。同时,绝大部分...

学前儿童数学教育观争议数学知识的本质是什么?儿童是怎样获得概念的?如何理解学前儿童的数学教育?对这些人们颇为关注的问题,两种来自心理学界截然不同的“声音”给我们带来了完全不同的答案。一种...

学前教育识字的重要性有些家长在孩子的学前教育中,只注重孩子的才艺等方面的培养,而忽略了孩子的识字教育,下面请家长了解识字的重要性。 一、学前识字:孩子“幼升小”不再犯愁 开学已一个半月,仍有部...

学前教育应实现“游戏”和“教育”的结合在学前教育中,游戏与教育既是独立的又是统一的。就活动的本质来说,游戏和教育是两种不同的活动。游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动,而教育则是一种有目的、有...

当前农村学前教育存在哪些问题我就是农村学校的老师。问题很多: 一、教师紧缺且分配不合理。比如音乐美术体育等课,专业老师很缺乏,即使有专业老师,由于人员缺乏,学校也会给音体美安排其他的课程,后果是直接影...

农村地区学前儿童家庭教育存在哪些问题原因是什么在富裕社会的另一端,农村贫困地区学前儿童家庭教育方面存在诸多问题:“隔代抚养”情况严重,缺乏良好的家庭教育环境;经济落后,家庭教育设施严重匮乏;家长教育意识淡薄,教育观念落后...

学前教育评价存在哪些问题任何东西都可以用PDCA的循环方法来做事情 P是计划,D是实施,C是验证,A是总结和持续改进 没有经过3个阶段就进去第四阶段总结阶段,存在哪些问题应该不难看出了吧。 PDCA循环又叫“...

学前教育研究中使用问卷研究应注意哪些问题首先,在设计问卷之前,研究人员必须考虑到问卷中将要出现哪些需要调查的变量,问卷中的变量之间的关系以及问卷中的变量之间的结构如何安排。其次,要注意采用的量表的尺度,根据具体...

如何进行学前教育科研选题要进行教育科学研究,首先要把教育理论和实践中需要解决的问题提出来,作为一个研究课题。课题的选择是科学研究的起始环节,也是研究管理的基本单元。教育科研课题的选择的实质就...

推荐阅读
图文推荐