[尹建莉：不要让孩子上学前班]哪怕是什么都不学习的纯粹的玩耍，也要好过反儿童天性的“提前学习”。不要让孩子上学前班1学前班≠学前教育我的一个外地亲戚给我打电话，她正面临着该不该让孩子上学前班的...+阅读
一是部分家长对幼儿园和学前班教育的性质认识不够。幼儿园和学前班 是学前教育的两种不同形式：幼儿园是学前三年教育，学前班是学前一年教 育，两者都属于学前教育，是学校教育的预备阶段。但学前班的幼儿教育是 现阶段我国比较落后（主要是农村和小城镇），不能普及学前三年教育（即 3〜6岁的幼儿教育）的情况下，所设置的学前一年教育，是幼儿园数量不足 的一种辅助和补充，不是比幼儿园高一级的教育形式。 二是望子成龙心切，错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。误认 为“孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好，孩子就越聪明。”其实不然，开发幼儿智力主要是通过开展丰富多采的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这正是幼儿园教育的主要任务。
它比幼儿简单地认识几个字、背几首诗、算几道题（这些多是幼儿机械的记忆，并不理解）要高级得多，而学习知识的任务应该是从小学才开始的，因此我们常常发现某某幼儿在3岁就能背多少诗，识多少字等，一旦上了小学成绩并不乐观的现象。科学研究表明，不适宜地过早让幼儿学习知识，不但对开发幼儿智力无益，甚至有害。
请问一下孩子上幼儿园大班和学前班有什么区别吗哪个好些呢
学前班是未接受学前三年教育（即未上小、中、大班），而改为学前一年制的。 而小、中、大班是严格按照三年学前教育来实施的，大班是其第三个阶段，这个理解么？ 这是两种不同的学前教育方式，但是现在社会上经常有人会让孩子上完小、中班就进入学前班。 我个人认为，您的孩子如果没有上过幼儿园，那么在入小学前一年，应该进学前班。学前班为一年制，所学是幼儿园三年的简单综合。 如果您的孩子现在上完中班，接着上大班是最好的选择。这样对孩子学习、教育的衔接都比较好。 现实很多教学中，学前班的知识要稍重一些，我是个幼儿教师，从专业角度说，我们不赞成拔苗助长式的知识学习，孩子过早学习小学知识后，在刚进入小学的时候，因为都学过所以成绩非常好，但是，知识的重复容易让孩子对学习的兴趣降低，在学前班学习20、50以内加减，到了小学一年级一年都学这个，您想想，孩子两年时间学一模一样的东西，能不厌学么；或者轻视学习，觉得学习太简单，这在孩子刚踏入正规学习的道路上都是不好的。
一旦孩子对的学习态度不好了，那么以后危害是极大的。 而正规的幼儿园对于孩子的良好的学习习惯，对事物的好奇心，探究心理，都有好的培养，孩子有兴趣学习，这人“就怕用心的”，爱上学习，对学习有强烈的兴趣，这才是孩子以后人生路上一辈子受用的东西。 学前教育，说到底，我们是为孩子一生的成长打根基，包括做人、学习、交往、心理等等，而不是小学的提前班。 个人建议，希望对您有帮助。
谁知道儿童读学前班的利弊
一、 过早写字的弊端：
1、 儿过早写字容易造成疲劳和指骨畸形。
2、 幼儿过早写字也可能会妨碍脊柱的正常发展，可能导致脊柱变形。
3、 幼儿过早学习写字容易造成近视。
4、 早期识字，把小学读写任务提前至托儿所、幼儿园，它加重了儿童的负担与压力，甚至助长婴幼儿的厌学情绪。
二、对幼儿阅读认识的误区：由于正规的阅读（包括成人和中小学生的阅读）是以文字为基础的，因此，一说起“早期阅读”，人们往往自然而然地把它与识字联系在一起，把早期阅读当做提前开始的对婴幼儿进行的识字教育；也有人认为学前阶段以发展口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容，学前阶段不必操之过急。
我们大家都是从童年到成年的经历者，而学习中的真正“汉字”应用好坏是在“数量”上还是“质量”上？我们那时曾经成绩好的孩子和成绩差的孩子在“汉字”的认知上的差别其实并不大，而大在其运用上的能力和灵感。（有同感吗？）而目前国情所趋，将来幼儿的发展是综合能力，而作文增加分值是大势所趋 “ 2008年高考方案确定了语文160分的分值，而且选择历史的偏文考生则是200分。
总分值增加了，昨天与会的专家和高中一线教师们普遍认为，作文分值肯定会增加，这是大势所趋，但具体增加到70分还是80分，目前很难说。 据说明，建国初，语文高考就是考一篇作文；后来比重逐渐降低。最近10余年来，包括我省自主命题至今，全国高考作文占卷面的总分数一直在40%以上。由于作文对考生的语文综合能力的考察功能最强，所以多年来增加作文分值的呼声一直不断。
尤其是高校从事语文教学的专家更是执著于此。昨天有关专家也透露，教育部考试中心也有这方面的考虑。……” 所以我将幼儿过早写字的利弊以书信的形式和家长交流，在和家长意见达成一致的情况下我们将家园合作共同培养幼儿的写作能力和阅读能力。
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