[幼儿园阶段的孩子应该学些什么]不要让孩子过早的接触文化知识，比如，数学、语文、英语 那样会剥夺孩子幼儿时期的快乐，那么，幼儿园阶段的孩子应该学些什么呢？（1）教会孩子懂礼貌。尊敬师长，团结同学，见到长辈要打招...+阅读
有些家长会向老师抱怨说：“回家问孩子在幼儿园学什么了，他都不说话。”有些家长又会很高兴地告诉老师：“老师，我宝宝在家会唱您教的儿歌，会跳您教的舞蹈哦！”似乎在家长们的眼里孩子在幼儿园一定要学到一些知识和技能才行，不然幼儿园就白上了。现在的父母大多重视孩子的智力开发和特殊技能的培养。他们有些甚至花钱给孩子们上各种兴趣班。那么孩子上幼儿园仅仅就是为了学一些知识和技能吗？
在我看来，根据3-6岁幼儿的身心特点，幼儿阶段孩子所能学到的知识和技能毕竟是有限的，幼儿园阶段的教育更多的是为了幼儿将来的发展做准备的教育，这样的教育重点不在于教给孩子多少知识和技能，重点应该是从每个幼儿实际出发，发展幼儿各个方面的潜能。主要包括培养孩子良好的行为习惯、激发孩子对各种事物的兴趣、让他们学会认识自我和他人、培养他们的审美能力、动手能力、语言表达能力、想象力、创造力、生活自理能力、适应能力及与人交往的能力等等。
首先，良好行为习惯的培养对一个人一生都是非常重要的，著名教育家陈鹤琴曾说过“幼稚园要使儿童养成良好的习惯”。幼儿园应努力让幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯。生活习惯包括生活作息习惯、生活卫生习惯、文明礼貌习惯、遵守规则的习惯等，学习习惯包括良好的阅读习惯、倾听习惯等。大部分家长却忽视了对这些习惯的培养，认为这些都是小事情，孩子长大后自然就会了。可是，真的是这样吗？习惯的培养需要从小养成，有些坏习惯在幼儿期一旦养成以后就很难纠正过来。一个好的幼儿园不在于让孩子学到很多知识，而在于让孩子能学会在游戏活动中学会倾听和等待，培养孩子对阅读的兴趣，以及对新事物有探究的习惯。这些可以说将会为孩子以后的学习打下坚实的基础。
其次，一个好的幼儿园会通过组织科学、艺术、社会、健康、语言这五大领域的各种游戏活动培养幼儿的观察力、想象力、创造力、语言表达能力、审美能力、社会交往能力、生活自理能力等多种能力。许多家长往往只重视幼儿参加活动后所取得的结果，比如幼儿会唱歌了，幼儿会跳舞了，幼儿会背诗了，幼儿会认字了等等，他们很少意识到不论结果如何，只要幼儿参与活动，在活动过程中或多或少都会获得某方面能力的发展。这些能力的发展并不是一个活动的功劳，而是多个活动共同作用后的结果，通过某个活动无法马上就看到结果。比如，在一个健康活动中，教师通过讲故事的方式告诉幼儿正确地吃饭的方法，幼儿知道方法后要在实践中反复练习才能掌握，这种生活自理能力的教育家长并不能马上看到结果。还有教师通过组织一些社会活动提供幼儿交往的机会，让幼儿知道如何与他人正确地交往，这样的社会交往能力的培养也不是家长能马上看到结果的，要通过家园的配合，慢慢才会有成效。
幼儿园里学什么
——浅谈当前幼儿园存在的问题 作为一名专业的幼儿教育工作者，我已在幼儿教师这个岗位上工作了五年。五年的时间很短，收获却很大。但在吸取收获的同时，也积累了很多的疑问，印象最深的便是这样一种情形：几乎是在每次放学后，我都能听到有家长在问小孩：“你今天在幼儿园里学了什么呀？＂“老师今天教了你什么呀？”幼儿若是回答了家长便会露出满意的笑容夸奖几句。若是回答不出，家长便会疾言利色的训斥，责备孩子上课没有认真，把原本高高兴兴准备回家的孩子弄得委屈万分。每当此时，我的脑海便会冒出一连串的问号：“幼儿园里应该让孩子学到什么？家长想让孩子在幼儿园里学什么？”难道仅仅就是可以朗朗上口的儿歌？可以博人一笑的舞蹈？可以从1数到100？还是会写上中下人口手等好多好多个汉字？时至今日，“幼儿园里学什么？”这个问号一直都还盘旋在我国大部分家长的脑海中，很多家长都认为，幼儿园的教育和小、中、大学的教育一样应该有些实质的东西诸如写字、数数、绘画、跳舞等，其实不然。
家长们传统的、陈旧的对于幼儿教育的观念与新世纪幼儿教育理念背道而弛。针对此点，我谈谈自己的观点。 的确，幼儿园的生活是幼儿接触社会，受到较为正规教育的第一次群体性活动，家长关心幼儿在幼儿园里的受教育情况这种心情是无可非议的，但是绝大部分家长对于幼儿教育的实质缺乏理解，没有真正认识到什么才是幼儿教育。其实幼儿教育即学前期教育，一个人自出生以后就开始了学习的过程，这种学习过程将持续整个一生。对处于心理快速发展中的幼儿来说，学习可以分成两大类：智能方面和社会能力方面的学习。智能学习主要解决人与自然、物理世界打交道方面的问题，社会学习则主要解决与周围人打交道的问题。著名心理学家陈会昌教授提出：学前期的学习应以社会学习为主。
换言之，幼儿在幼儿园里应以社会学习为主，这一观点与当前国际上比较流行的幼儿教育思想不谋而合，幼儿在这一阶段与成人和伙伴的交往经验将为他们未来形成良好的社会适应能力打下基础。 分析我国家庭教育和幼儿教育的现状，在很多家长和部分幼教工作者的观念中，孩子智能方面学习是重要的，社会学习是次要的，重知识技能培训而轻道德情感和良好习惯的培养。因此，许多家长不恤财力精力，刻意培养孩子知识技能，每天的功课排得满满的，今天学钢琴，明天学书法，后天学绘画，日复一日，年复一年，年幼的孩子累不堪言、苦不堪言，但绝不能让孩子输在起跑线上的信念使他们义无反顾的咬牙坚持了下去。其实这是一种认识的误区，知识与技能的教育只能给人以生存的工具和方法，却不能阻止人类爆发战争，毁坏自然、实施犯罪，以至最终毁灭人类自身。
只有弘扬优秀的传统道德，确立新型的社会公德，人类才能更好的生存和发展。对于智力基本相同的受教育群体来说，养成良好的习惯，拥有正常而丰富的人类情感，确立远大的志向，具备良好意志品质，培养广泛的兴趣和爱好，是其学习能否成功和持续发展的关键，这即是幼儿的社会学习，虽是“非智力因素”，却是智力能否得到合理发展的必要条件，幼儿教育就是要着重于幼儿的社会学习，即培养幼儿的“非智力因素”，为其今后的学习打下基础。 幼儿园是一片净土，也是孩子们心中神圣的乐土，我们的家长不要因为感受到当今社会就业、教育等各方面的巨大压力和抱着希望孩子将来出类拔萃、鹤立鸡群、事业有成、光宗耀祖的想法，而刻意让孩子去识字、去背诵诗歌、去弹琴奏乐等，这是小学乃至以后要做的。
要让孩子在幼儿园里学会如何正确的吃饭、穿衣、走路、与人交往，如何做好自己的事情，如何克服遇到的困难。总之，培养孩子良好的生活习惯和心理品质，让孩子学会怎样与成人和伙伴交往，让孩子感受快乐，这些就是幼儿园教给孩子们的东西。面对蹦蹦跳跳每天从幼儿园回来的孩子，不要问今天又学了什么，老师教了什么，而要去孩子，今天在幼儿园开心么，快乐么，只要孩子开心快乐，这一天就成功了。让孩子们感受快乐，使他们即使到年老时也能记住幼儿时光的快乐，我以为这就是幼儿教育的成功！希望家长能纠正错误的观念，和老师们一起，共同提高下一代的素质！
孩子在幼儿园主要是学习些什么内容
应当积极与幼儿园老师密切配合 第
一、切勿给孩子消极暗示 许多家长在送孩子入园前，经常无意中会对孩子这样说：“你再不乖，过两天就送你去幼儿园。 ”、“这两天让宝宝多玩玩吧，过几天就要到幼儿园去了。”殊不知，这样的言语对孩子会产生很不好的影响。在孩子意识中会认为幼儿园就是惩罚自己的地方，这样就会造成孩子在入园前就产生抵触情绪。专家认为，积极的心理暗示是相当重要的。 第
二、要带孩子熟悉环境，减少焦虑。 幼儿园老师建议家长在入园前，带着孩子到所就读的幼儿园附近散步，如果幼儿园允许，还可以到园中的活动场地进行玩耍，暗示孩子“这里有许多好玩的”、“以后要做幼儿园的好宝宝”等，这样孩子正式入园时，就会减少对新环境的陌生感和不适应感。 第三，充分信任幼儿园的教育，以缓解孩子焦虑的情绪。 孩子刚到幼儿园一定会经历一段适应期，有的孩子第一天入园还很开心，可是第
二、第三天就哭着闹着不想去了。其实这是很自然的现象，孩子第一天有新鲜感，等到接下来几天“反应过来”自己到了一个陌生的环境，那肯定是要哭闹的。这个时候家长尽量不要有过多的猜测，而是要相信幼儿园，在孩子面前表现出对幼儿园的喜欢，这样孩子慢慢也会喜欢幼儿园、喜欢老师的。 战略提示 要学会“狠心” 有些家长把孩子送到幼儿园后，听到孩子哭闹很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，还有的中途来看望，这样孩子的哭闹时间会延长、次数会增多。家长不要因为孩子哭闹而“三天打鱼，两天晒网”，否则，孩子就会知道只要哭闹就可以不去上幼儿园了。 新生入园宜早接 刚入园的幼儿特别希望家长早点来接，体验与家长团聚的欣慰，否则，孩子会产生孤独、失落甚至有被人遗忘的感觉，使孩子更怕上幼儿园。
幼儿园中班的孩子都应该学些什么？
幼儿园应该以孩子的个性品质培养和习惯养成为主，可是，时下，决非这样，幼儿应该多以游戏来学，也未必真能这样实现，你看看下面的东西吧，家长教师社会都来重视这个问题吧.----
分语言、常识、音乐、美术、计算、体育6类，20分钟一节课，这是记者日前见到的一张幼儿园中班“课程表”。该园老师说，因家长迫切想了解孩子能学到什么，幼儿园不得不在每周五向家长发放下周的“课程表”，把教学计划告诉孩子的父母。
据了解，目前本市不少幼儿园都开设了各种知识类课程，而家长们对孩子在幼儿园知识学习的关注也大大超过了其它方面。
浦东海富幼儿园的缪老师说，在报名过程中，家长们问得最多的是用怎样的课程教学、将学到哪些知识。还有一位家长问会不会给孩子留家庭作业，在得到否定的回答时，这位家长竟感到非常失望。
师资力量如何？大学毕业的老师多不多？这些问题也成了家长对幼儿园关注的焦点。普陀区银锄湖幼儿园副园长孙萃红说，幼儿园应提供生活活动、游戏活动和运动活动等全方位的完善教育，而不仅是智力教育，家长们如对智力方面过于关注，会影响到孩子其它方面的发展。
一位幼教工作者说，如下午放学时到幼儿园门口站一会儿，会发现大多数家长会问孩子今天在幼儿园学到了什么之类话题，而很少有家长会问孩子在幼儿园开不开心。
市家庭教育研究与指导中心主任李鸿曾认为，不少家长把早期教育等同于智力技能教育，把幼儿园当成了学前教育班，这对幼儿的发展并不利。3-6岁的孩子除早期的智力学习外，更重要的是要形成良好的行为习惯，养成乐群、自信、健康的心理
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