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今天是语言课，我们的学习内容是《春天的秘密》，老师提了第一个问题 小朋友，现在是什么季节？ 春天 小朋友异口同声地回答道。老师继续提问 你怎么知道是春天？ 小朋友们纷纷举起来小手，小晨也把小手举得高高的。老师叫了三个小朋友回答这个问题，其中就有小晨，小晨说： 我看到幼儿园外面的迎春花开了。 老师提示 把话说完整。 小晨又重复的一遍， 我看到外面的迎春花开了，所以我知道春天到了。 老师表扬了小晨，因为他说得很完整。第二部分熟悉诗歌，小朋友带着问题 春天有哪些秘密？ 听老师朗诵诗歌，因为是第一遍朗诵，小朋友还比较有兴趣，一双双小眼睛都看着老师，除了小晨，他的身体微微弯曲，斜着头，一直在看着他对面的小朋友微笑。嘴巴里不知道在说些什么，老师走过去轻轻地拍了拍小晨的肩膀。小晨看了老师一眼，然后把身体坐直了。一遍念完之后，老师让小朋友举手回答之前的问题，很多小朋友都举起了小手，老师请了几个举手的小朋友回答这个问题，在小朋友回答问题的时候，小晨一直低着头用他的小手在抠桌子上塑料的垫子。老师也注意到了，然后把小晨叫了起来 小晨，刚才小雨说了什么？ 小晨的小手不自觉的抓真裤子， 讲了......讲了...... 他又把脑袋低了下去。老师看了看小晨，说 上课要认真听，不要做小动作 ，老师让小晨坐了下去。老师又朗诵了一遍，让小朋友找出其中自己最欢的句子，这一遍，老师一边念一边出示图谱，帮助小朋友理解记忆，小晨也听得很认真。老师念了几遍人让孩子熟悉诗歌时候，孩子尝试跟着老师一起念诗歌，老师一边指着图谱一边小声地提示，大部分小朋友都跟着老师在念，但是还有几个小朋友在开小差，其中就有小晨，他先拉了拉前面小朋友的衣服，前面的小朋友没有理他，他又把头转到了后面，后面的小朋友叫了起来 老师，小晨在朝我做鬼脸。 老师看了小晨一眼，小晨又把头低了下去。老师请男孩子上来念诗歌，男孩子站成两排，小晨一上来就往后面钻。别的男孩子念诗歌的时候，他的小眼睛看着旁边的小朋友，两只小手拉着那个小朋友的胳膊，露出两颗大门牙肆无忌惮地在笑着。 下午放学的时候，小晨爸爸问道； 老师，小晨今天在幼儿园表现怎么样。老师说： 小晨爸爸，小晨在最近上课的的时候我们两位老师都发现强强上课的时候注意力不是很集中，老师对他进行了位置的换动，他的前面换成了一个不太讲话的男孩子，后面换成了一个表现很好，上课认真听讲的女孩子，前后都没人讲话，他又去和对面的小朋友讲话。不知道他在家里最近的表现怎样？小晨爸爸：是的，我们在家里的时候也发现他有注意力不集中的情况，经常提醒他做事情要集中思想，可是效果不明显。
对于小晨这样的小朋友在幼儿园大班里并不罕见，老师给予了他许多关注，经常在上课时提醒，但是效果不明显，如果他的在学习中不能集中注意力，那么对他进入小学的学习和生活将会有很大的影响。
孩子注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与教育的影响更为重要。因此我们应当根据孩子的身心发展规律与特点，为他创造良好的教育环境，有意识地培养孩子的注意力，帮助孩子养成良好的注意品质与能力。针对于此，我认为我们应当从以下几个方面进行有目的的改进：
首先，营造安静、简单的环境，幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而转移，这是学前期幼儿的普遍特点。因此，老师应根据这一特点，排除各种可能分散孩子注意的因素，为孩子创造安静、简朴的物质环境。 孩子玩安静游戏或看图书的地方应远离过道，避免他人的来回走动影响孩子的活动；墙面布置不能仅仅考虑趣味性而布置的过分花哨。
第二，和孩子一起从事有目的、有意识、有始有终的活动 比如，画画，星期天带孩子去郊外游玩，鼓励他把看到的，好玩的东西画下来，画得好了要给予表扬。每个星期天一个或者两个任务，不要让孩子觉得事情怎么做都做不完，产生厌烦感。
第三，针对于已经表现出注意力分散的孩子，老师应该有意识的培养孩子的自我约束力 。当有新异刺激出现时，成人可以约束自己不去关注它，但孩子却很难做到。因此，为培养孩子的注意力，成人可以有意识地创设情景逐渐提高孩子的自我约束能力。采用游戏的方式，将持久注意的要求变为游戏角色本身的行为规则或者有意识地增加干扰因素来增强孩子的自我控制能力。比如，家长可以偶尔在孩子做事时，假装无意地把他感兴趣的玩具、图书或糖果等放在他旁边。当孩子表现出要放弃当前的活动去选择新的诱惑时，家长应及时地明确提出要求，让孩子集中注意力。
第四，鼓励孩子自己的事情自己做，同时给予他做家务的的机会。比如说抹桌子，扫地，做得好与不好，家长要有一定的标准，如果达到标准了，要给予精神上的表扬。如果没有达到要求，也要积极的鼓励，相信他下一次一定能做得更好。
第五，加强老师与家长之间的交流，让家长和老师都能更好地了解孩子，制定计划，家园配合，在幼儿园的最后一学期帮助孩子改掉注意力不集中的问题。
第六，培养老师的敬业意识和责任意识。让老师能自发的充分备课，课堂中所用到的玩教具或者教材尽量准备充分，让孩子能在一堂课中保持连贯的思维，从而保证每堂课都能让孩子保持较高的注意力。相信通过我们的努力，这些推进措施一定能充分发挥作用，能预防甚至能够改变这种现象。
俄国教育家乌申斯基说过， 注意是心灵的天窗 。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。总之，注意力是打开孩子心灵的钥匙，有了它，孩子才能像海绵一样，不断地吸收新的知识，像小树苗一样蓬勃地成长。
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