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器械，是户外体锻中必不可少的元素，当孩子在与各种器械产生互动时，他们的运动能力也得到了不断发展。在户外体锻中，我们往往将关注的目光投向器械的多样性，为孩子制作、准备各种各样的运动器械，但对器械如何投放、摆放却甚少考虑。小细节大作用，透视案例，我们一同来发现器械摆放中隐含的价值。
阳光明媚，春风和煦，四月里的天气最适合户外活动，轻快的音乐声中，孩子们雀跃不已，欢乐的自选运动就要开始了。
看到孩子们跃跃欲试的身影，我做了一个暂停的手势，走到放置体育器械的地方，我把班级里的器械筐都挪了一下位置，孩子们都有些诧异的看着我。
小怡说： 张老师，你为什么要把筐筐换地方呀？
我笑而不答， 这是个小秘密。
啊呀，这样放看起来就更多了嘛 小曾插了一句，班级了刚讲过关于守恒的知识，小家伙真会现学现用。
我知道，我知道，这样筐筐就不用挤了，是不是啊张老师？ ，田田也接着来了一句。
我心想，不是筐筐不用挤，是你们不用挤了才对。
体锻活动中，经常会看到这样的情景：自选运动刚开始，孩子们就一拥而上，围住器械筐抢着拿取玩具。跑的快的挤在前面，还没顾得上转身，就被后边的堵住了，好不容易才能 突围 成功。跑得慢的使劲朝前面挤，生怕自己 抢 不到玩具，力气小的，总是等别人拿完了才轮到，结果心仪的器械，早就不见了踪影。这时候，老师也紧张地很，一边提醒不要急，一边还要负责维护现场秩序。待到放玩具的时候，又是一片拥挤。
于是，在今天的体锻活动中，我做了这个小小的变动，把每个器械筐的位置都挪开了一段距离。果然，由于摆放距离的增大，孩子们在选择的时候，就不用围挤在一处，他们奔向各自的目标，很快拿到了自己想要的体育玩具。
在随后的几天中，我又给班级里的体育器械，制作了身份牌，身份牌上包括号码、图片、器械名称、类别四个信息，并对操场的器械放置区进行了规划，贴放了和器械筐对应的号码。这下，不用我每天摆放，孩子们自己也能根据对应信息，进行器械摆放了。
由于器械摆放、设置上的问题，导致孩子在选择器械时的拥堵问题，在这个过程中，不仅秩序杂乱，还伴随着跌倒、挤压、碰撞等安全隐患。
虽然老师常常用提醒、看护等方式进行秩序的维护，但往往事半功倍，并不能很好地解决实际问题。在本案例中，张老师及时关注到了器械摆放位置过于集中的问题，进行了调整，增加了器械筐之间的距离，以给予幼儿在选择器械时足够的空间，避免了幼儿在选择器械时的拥挤。虽然只是一个小小的细节变动，但是带来的效果却十分明显。在后续的指导中，张老师更注意了大班孩子在体锻活动中的自我管理，不仅对器械放置场地进行了规划，还通过号码、图片等信息的设置，引导幼儿自己学习摆放器械，使体锻活动的开展更为有序。
案例中所呈现的只是对小型器械的摆放设置，在日常户外体锻中，我们的器械种类十分丰富，既有小型的也有大型的，既有流动的还有固定的，各种器械如何合理的投放、摆放，都是值得我们关注的内容。
例如，我们可以将各类器械进行分类放置，对比较大型的器械，如羊角球、踏板车、独轮车等投放在固定区域，并给出一定的活动范围，这样既不会对其它项目进行干扰，也能保证大型器械的投放量，保障幼儿经常能玩到这类器械。对比较小型的器械，我们可以结合场地的特点，在一侧或某一区域进行集中放置，放置时各器械间预留一定距离空间，方便幼儿取放。同时还可以将器械按运动种类的不同进行划分，将同一运动类型的器械放置在同一分区。
比如，我们可以将各类器械进行统一管理，对固定区域的大型器械，可以采用轮流使用的方式，对小型器械同一场地内的可以实行器械共享，既方便管理，又可以给孩子提供更多自选器械的空间。
比如，在投放新器械的时候，我们也可以将新器械进行分散放置，或者采用逐步投放的方式，减少孩子因对新材料感兴趣而引发的争抢。
小细节可以发挥大作用，换一个位置放器械，小小距离的改变，就能带来取放的有序。户外体锻具有开放的特性，在组织和指导的过程中，有着很多类似器械摆放这样的小细节，如果我们老师能对这些细节加以留意与关注，并且结合孩子的行为特点与运动需求不断改进，那我们的体锻活动质量也将得到有效的提升。
太仓市科教新城幼教中心 张丹
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