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怎样的环境适合幼儿快乐阅读

01月07日 编辑 39baobao.com

从创设温馨阅读区,营造愉快的阅读氛围入手。《纲要》明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”也就是说良好的阅读环境,不仅能维护幼儿愉快的阅读心态,还能激发幼儿的阅读兴趣,巩固阅读效果,使幼儿在丰富的阅读环境中,充分感受书面语言,潜移默化地接受有关的语言知识,主动去探索、发现,以获得成功的喜悦。所以我们首先想到的是给幼儿一个适宜的阅读环境,将孩子吸引到我们的阅读活动中来。

(一)布置温馨、舒适、愉悦的“阅读小屋” 孩子的生活离不开区域活动,我们以‘韫馨、舒适、愉悦”为基本宗旨,将班中区域活动的阅读区创设成一个“阅读小屋”。一个具有亲和力,舒适感的小阅读区域能让幼儿产生愉快、积极地情感体验。我们在阅读区除了投放必要的图片、纸偶、木偶、图书外,还在地上铺上地毯和靠垫,让孩子们坐在地毯上靠着靠垫看书,感觉非常舒适,并用书架将阅读区隔开。书架的一面可以摆放图书,墙面上可以是新书介绍,孩子们可以在这里安静地读书。而书架的另一面摆放孩子讲述和表演的材料,孩子们在这里或组织表演,或绘制自己的图书,是一个多功能的阅读区。“小屋”里铺着绿盈盈的泡沫板地毯,色彩鲜艳的小靠垫和可爱的长毛绒玩具,幼儿可以抱着长毛绒玩具背靠着小靠垫坐在干净的泡沫板上舒服、惬意、自由地享受阅读的乐趣。“阅读小屋”里的图书有幼儿园里提供的,也有幼儿自己带来的,丰富的图书和惬意的环境使“图书小屋”成了班中幼儿最喜爱的乐园。

(二)创设以阅读区为主,其它墙面为辅的环境空间 孩子每天都生活在活动区里,而阅读区的空间是一定的,所以我们还创设了作为辅助作用的阅读空间。如在开展主题活动时,我们有意识地将阅读活动穿插其中,我们和孩子一起通过剪贴、绘画等方式将主题活动、阅读活动的有关材料反映在教室的各墙面上:“大图书”、“图片”严地图绘制”等都以立体呈现的方式让幼儿参与洁Ij作、观察与欣赏。另外,我们还注意到孩子盥洗等地的墙面利用,将孩子需要掌握的盥洗、用餐等生活习惯的基本步骤以图画的形式进行张贴,使孩子在任何时候都有阅读的内容和阅读的意愿。...

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