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内容摘要 在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势。然而，在合作教育与家庭教育中还存在着诸多误区，如：家园合作中双方地位不对等；家庭与社区教育观念陈旧，水平低下，学前教育小学化严重；只重视早期智力的开发， 忽视非智力因素的培养；重视特长教育的片面培养， 忽视幼儿身心的全面发展等。
针对这种现象，作为幼教工作者，要理清思路，履行职责，帮助家长走出误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。
关键词 家园 教育 幼儿 发展
新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”然而，在幼儿园、家庭、社区的合作教育与家庭教育中还存在着诸多误区，严重地影响着幼儿教育的健康发展。
误区1：家园合作中双方地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上；
误区2：家庭与社区教育观念比较陈旧，水平低下。突出表现为学前教育小学化问题严重，对幼儿 过早地进行认字、加减运算及汉语拼音等小学阶段才应接受的知识。
误区3：重视早期智力的开发， 忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，教幼儿学会生存、学会做人、学会合作、学会交往是非常重要的，只重视早期智力开发，必然导致幼儿片面地发展。
误区4：家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到＂家长园地＂里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与合作的主动性和积极性。
误区5：重视特长教育的培养， 忽视身心的全面发展。有些家长甚至教育工作者片面地认为，素质教育就是特长教育，就是通过或体育舞蹈、或琴棋书画进行专门训练，使幼儿掌握一技之长。于是不管孩子兴趣如何，盲目地参加各种兴趣班，弄得孩子疲惫不堪，丧失了学习的兴趣。
针对以上种种误区，作为幼教工作者，要认清当前形势，理清思路，履行职责，引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使之有健康的体质、健康的心理、良好的生活习惯与求知的欲望。近期来，我园以实施家园同步教育为突破口，在统整各方教育资源、提高家长素质等方面进行了大胆而有效地尝试，从而使家长树立了正确的教育观念，提高了家庭教育水平，促进了幼儿素质的全面提高。
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