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观察记录：早晨，奶奶拉着阳阳走进了班级。我走上前迎接阳阳，我说： 阳阳，早上好！ 阳阳张开小嘴巴，用稚嫩的声音回答： 师 师 早！ 我拉着阳阳，说： 和奶奶再见吧！ 阳阳挥手和奶奶告别。奶奶转身离开了，阳阳没有哭闹，慢慢走到了自己的位置上坐了下来。他没有动手玩桌上的玩具，只是静静地看着同伴在玩，我走上前说： 阳阳，我们一起捏橡皮泥吧！我们捏一个大月饼，好吗？ 阳阳笑了笑，和我一起做月饼。

观察分析

可以看出，阳阳慢慢适应了幼儿园的一日生活，没有像以前一样哭闹，可以高高兴兴入幼儿园。虽然阳阳的语言表达能力不强，但现在早上，能够尝试和老师问早。阳阳比较内向，游戏时不太会主动进行，教师的适时参与，能够激发阳阳对游戏的兴趣。

反思与措施

对于阳阳的进步，老师应该给予肯定。平时，增加阳阳与老师、同伴之间的交流。在游戏时，多关注阳阳，适时参与游戏，鼓励阳阳更大胆一些。

幼儿个案观察记录表

班级

小（1）

记录人

朱月婷

时间

2014.10.22

幼儿姓名

阳阳

兴趣情况

看书、捏橡皮泥等

观察记录

中午，到了午饭时间。

孩子们都自己动手安静吃饭。只有阳阳一个人仍然坐在位置上呆呆地看着碗里的饭，不动手。我鼓励他，说： 阳阳，自己动手吃饭，拿起小勺子。 阳阳尝试拿起了勺子，嘴巴张开吃饭，但没拿稳勺子，饭都遗落在了桌子上。我继续鼓励，说： 阳阳，没关系，再试一试。 阳阳再次拿起勺子尝试自己吃饭，这一次终于把饭菜送到了自己的嘴巴中。最后，阳阳吃了大半碗饭、一小口菜。

观察分析

由上述事件可以看出阳阳用勺子还不熟练，经常会把饭菜遗落在桌子上，但他能够自己动手吃饭，能吃掉较多的饭菜，已经是进步了。

反思与措施

教师可以利用区域活动，鼓励阳阳多练习用勺子喂宝宝吃饭，使阳阳能尽快熟练掌握使用勺子的方法。还可以和家长联系，鼓励家长在家中让阳阳自己动手吃饭，不包办代替。阳阳的进步，教师应及时鼓励。

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