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在今天的自主性游戏中，轩轩、翰翰、小屿、可可等几个孩子聚在一起商量讨论、合作搭建，开展了一系列以《我家的房子》为主题的建构课程。在活动中，针对轩轩的各种行为表现进行观察，并结合《指南》分析孩子的语言、社会、艺术等领域的发展情况。
案例一：
活动一开始，轩轩、翰翰、小屿、可可等几个孩子就来到建构区，轩轩说： 今天，我们搭什么呀？ 翰翰说： 搭我家的房子吧。 翰翰一边说着一边用手比划着： 我家在乡下的，房子有三层高，上面的屋顶是三角形的。 小屿说： 我家也是楼房，屋顶也是三角形的。 轩轩说： 我家住在八楼，每天要乘电梯的。 可可说： 我家在太丰小区
，住在三楼。 说着，他们就开始动手搭建
分析：
在游戏中，轩轩能和同伴在一起愉快地聊天，在聊天的过程中，他们对自己家的房子产生了兴趣，并能围绕 我家的房子 的话题展开讨论，不知不觉中确定了建构主题。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域中指出 能与同伴协商制定游戏和活动规则 ，可见，孩子们达到了这一目标要求，自觉地商量制定游戏主题和规则。
案例二：
小屿、可可开始搬纸砖，轩轩动手开始搭建。轩轩正要搭屋顶时，翰翰在旁边指挥着： 不是这样的，是三角形的。 轩轩一边摆放着砖块一边询问着： 是这样的吗 翰翰在一边说： 不是这样的，屋顶是三角形的。 轩轩指着手里的纸砖说： 这个是搭不出三角形屋顶的。 小屿在积木筐里翻找了一会，取出一个圆柱体说： 把这个放在中间，边上再搭上砖块。 小屿一边说一边动手摆放，轩轩、可可他们一起上前帮忙。一会儿，一幢正方形形状、三角形屋顶的房子成型了
分析：
在搭建活动中
，孩子们能互相商量、合作搭建，遇到困难时能主动寻求帮助，而同伴也能提出自己的想法，帮助同伴一起克服困难，较好地体现了幼儿间较强的团队合作精神。也实现了《指南》社会领域中 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服 的目标要求。
案例三：
轩轩正站在一边欣赏，翰翰说： 我们家旁边还有一块种菜的田呢。 轩轩就用纸砖一块一块地拼了一个正方形，并用一块长方形积木连着房子的大门口，还在正方形 田地 的中间和四边分别摆了几棵小树， 田地 上面还撒了一些雪花片，我上前问道： 这是什么呀？ 轩轩说： 这是田里的小草呀。
分析：
活动中，轩轩和同伴能结合自己身边的环境和生活经验开展活动，而且同伴间能互相配合，能灵活地运用辅助材料参与搭建活动
，还能用常见的几何形体有创意地拼搭出物体的造型。
案例四：
这时，翰翰又说： 田地旁边还有几块石头，是我平时玩的地方。 轩轩听了，从插塑筐里找出几块圆形的各色大插塑摆成一个大的造型，远远望去就像一个五彩斑斓的 大花园 。接着，小屿用雪花片排了长长的有点弯曲的一条，说： 这是一条小路，可以通到房子里的
分析：
游戏中，孩子们能互相合作，共同完成一件建构作品。轩轩是主要建构者，翰翰、小屿在一边协助，他们配合默契，共同完成作品。
翰翰对于细节的考虑比较周到，他能说出自己家旁边的事物，说明他对自己的家观察很仔细，积累了一定的生活经验，这在他讲述的过程中体现出来了。
案例五：
轩轩、小屿、翰翰站在一边看了一会。轩轩走到积木筐边，手里拿了几个半圆形和圆柱体的积木，这边摆一个，那边放一个。接着，轩轩又拿了几个圆筒
，在 田地 和大路旁边摆了一排，又在房子的大门口和 田地 旁搭了一块长方形的积木，把房子周围的物体都连在了一起
分析：
轩轩和同伴做事很认真，能够持续、 完美地做好一件事情。在已经完成的基础上，还能通过观察，不断地进行修饰、改进。说明孩子们有一定的责任意识。
当遇到困难时，孩子们能积极动脑，互相配合，让问题得以解决。《指南》中指出： 能认真负责地完成自己所接受的任务 。可见，幼儿较好地达成了这一目标要求。
案例六：
活动讲评时，轩轩他们主动要求介绍。轩轩、小屿、翰翰、可可一起站在集体面前，轩轩先讲述着 我家的房子 的形状和周围的事物；接着翰翰介绍房子的搭建过程。期间，小屿、可可不地进行补充说明。最后，轩轩说： 这个房子是我们四个人一起合作完成的。
分析：
一次友好的合作给孩子们带来了一次语言交流的机会。轩轩能看着自己搭建的作品边回想边讲述
，将自己投身于搭建情境中，体验着合作搭建带来的感受。
特别是轩轩和翰翰，他们作为主要的作品创作者，体验着活动带来的成就感。《指南》中指出： 别人讲话时能积极主动地回应 以及 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人 。通过这一活动，孩子们的语言表达得到了锻炼，社会性交往获得了发展。
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