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冯春芳，近日，我阅读了丽萨.波曼女士由2008年推出的一本儿童教育作品：《老师，你在听吗？ 幼儿教育活动中的师幼对话》，以下是我对这本书的一些阅读体会。
这本书一开始围绕两个具有代表性的孩子来讲述，分别是安东尼和布列塔尼。安东尼在老师的眼里不是一个好孩子，因为他不会背诵字母表，正如我们班里唱歌唱不好、儿歌也念不好的孩子一样，安东尼的老师很不喜欢他，但是在作者眼里，安东尼是一个对周围事物表现出强烈的好奇心，他喜欢提问，会花时间观察事物
，会倾听他人，是一个可造之材。还有一个女孩布列塔尼，她乖巧听话，是老师很喜欢的孩子。但是她在学校时，不会轻易尝试新的事物，回答问题只有当她确信自己的答案是老师想听到的，她才会举手。这类孩子我们也会遇到。尤其是布列塔尼，是我们教师很容易忽略到的孩子。
因此在之后的篇幅中，作者开始阐述教师如何更好的运用与孩子们之间的对话来促进幼儿的发展。前面几章是理论先行，第一章讨论了学习理论以及通过对话帮助儿童学习的方式。第二章集中阐述了开发儿童思维、支持儿童学习的对话的特征和类型。第三章讨论了学习环境和课程设计的问题。作者在讲述理论的同时也结合生活中师幼的对话来帮助我们理解。在作者描写的许多情境中也很贴近现实生活，在阅读的时候让我对自己平时与幼儿的对话产生思考，自己在做事时是否也会出现案例中同样的错误。
在后面的几章中，作者写了如何记录、理解、运用对话。第四章中探讨了教师在促进儿童对话中的作用。第五章详细介绍了一些结构和策略，使用它们去记录儿童的声音以进行解读和计划。第六章介绍了解读儿童对话、理解儿童产生的想法和策略。第七章讨论了怎样倾听语言尚在发展中的儿童。在这几章中，我重点阅读了第七章
，作者说到 儿童所懂得的语言 要远远多于 你所听到的 。针对这句话让我不禁想起班级里那几个沉默的孩子，我们老师常常认为没有说话的孩子就没有参与到对话中，实际上一个儿童在倾听他人说话的同时，他也正在进行思考。
最后，作者在第八章讨论了一些利用对话的方法：和家长交流、和儿童分享以及指导课程设计的方式。 教师角色的关键就是与孩子和家长建立起一种开放、相互尊重和融洽温馨的关系，而对话就是能建立起这样一种关系的重要工具。
以上是我对这本书的一些发现，在这本书中作者还会提供方法来帮助你去解决现有的问题。对于我很有帮助。
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