[小动物，教给宝宝好本领]很多父母都有这样的体验：跟孩子大讲道理的时候，他往往一句也听不进去。当孩子听不进道理时，父母不妨换个说教方式，利用孩子都喜欢听故事的心理，跟他讲一些具有教育意义的动物故事...+阅读

作者: 刘佳 科研案例：《幼儿园多元化早期阅读指导策略的研究》案例背景：经过上个月的尝试，在语言活动中只要认准一个点，故事的内容相对简单可以在语言活动中鼓励幼儿直接进行美术创作，老师不用担心活动时间的问题。于是我对这样的实践活动产生了兴趣，能够在活动中运用绘画的方式增进生生互动，快速解决活动的重难点吗？

案例实录：

实录一：

我提问：没有了大螯的螃蟹好担心啊!它可能会遇到哪些困难呢？幼儿马上举手回答： 可能会被同伴欺负;可能会不方便捕食猎物：可能会影响游泳的速度。

我又问： 如果你们是螃蟹的朋友，你们会怎么安慰它呢? 杨毅马上回答： 我会陪在他身边照顾它

，我会在它遇到危险的时候马上冲出来保护它。

反思：认同和感受是这个环节我像让幼儿了解的内容，只有充分的理解和感受才能让孩子更好的理解故事的内容。

实录二：

我提问： 猜一猜，螃蟹遇见壁虎可能会说些什么呢？ 晨晨马上说： 别担心，我会照顾你的 ;琦琦说： 你有什么事情我来帮你做 ;伟伟说： 别太着急了，你的伤会好起来的。 我回应到：你们说的都很对，壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的，别担心，我们都有再生的本领，过不了几天，你就会重新长出一只新的大螯来的。那我们来帮螃蟹画一画它的大螯吧。

反思：让孩子畅所欲言，如果孩子没有回答到老师预设的回应，我再来进行小结提升孩子的知识面。

案例反思：

孩子们对于壁虎有再生的能力普遍都比较了解，但是对于螃蟹孩子的知识面还是比较欠缺的，通过壁虎和螃蟹的对话让孩子来理解螃蟹也有再生的本领，孩子们知道了这样的方式。通过帮螃蟹画一画它的大螯把不但能巩固孩子们的知识点还能使得孩子们的情感得到宣泄。

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