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时光流逝，是欢乐与悲伤的交织。沧海桑田，是历史发展的变换。当每过一分钟，便对这世界多了一份理解、多一份感受，这也许就是所谓的长大。
当我们还感觉不到2015的时间，就要开始品尝那即将结束的2015的味道。或许是因为2015的脚步走得太匆忙，我们还没有准备好纪念2015的礼物，只是想在最后时刻记上属于2015的记忆罢了。2015一晃而过，这么快2015就没了，但是相信我们2016会越来越好！
一、感恩你们
2015可能是平凡中不平凡的一年吧，在这一年中我感谢很多帮助我、支持我、鼓励我的人。感谢在工作中给予我的领导、同事。感谢生活中的朋友，感谢逆境中困难等等，让我圆满的在2015年成长了。这一年中我收获最大的是工作中，让教科研一直平平的我，这一年中先后使课题结题，论文在平湖市、嘉兴市、浙江省获奖。我只知道这些取得有着很多人的心血。感恩于心，铭记于心。
2016年中我还是会不断的充实自己，让自己在工作中体现自我价值。让2015年的成就成为我2016年更大的动力。
二、班级管理
2015这一年中我送出了自己的第二届孩子，他们大班毕业了。在大班的这一学期中我不断的培养他们学习习惯，做人道理，让他们在进入小学以后有一个好的基础，良好的开端。还有一批刚踏出家门哇哇大哭的小班孩子们，他们的天真，单纯鼓励着我与他们一同成长。
无论在什么年龄段都必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。
家长的相处主要采取了这些方式：平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心，我们都是持着爱孩子关心孩子的心让家长感觉我们的真心。
班级区域的投放适合幼儿年龄特点，小班幼儿的认识活动主要依靠动作和行动进行的，一般以平时的游戏为主，所以老师要为幼儿准备多份的同种材料。大班幼儿在认知方面，无论是观察、记忆或者思维和想象过程都有了一定的方法。从幼儿的年龄与需求出发，通过创设多种区域活动，给幼儿提供了一个自由发展的空间，给幼儿创设了一个宽松、愉快、自主的环境，很好地将教育目标潜移默化地渗透到了区域活动当中，让所有的幼儿能够在玩中最大限度地发挥自主性，大一班开设的区域应该是幼儿喜欢、需要的。材料的投放要具有层次性，每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在着差异，因此在材料的投放时要考虑到幼儿能力发展的差异性。
三、展望2016
2015所有的收获成长都2过去了，在新的一年中我将给你确定更明显的目标，无论在教科研、班级管理、人际关系、家长工作、孩子培养等等，在2016这个新的一年中有新的展望，新的收获。
成长的路，如同灯光下的照片，一闪下来，便成了回忆。有些人，你记住了；有些事，你埋藏了；有些爱，你懂得了。
成长的收获，最大的不是物质上的，而是对生活的理解，心境的提升。那种淡然，那份成熟。那种理性，那份真挚。
这就是我的成长收获，很多，很多，也很重，很重；无法用金钱来估量，无法用言语来描绘，只是心里觉得很充实，很满足。
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