[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
今天的教学活动内容是滚一滚，我事先准备了四样教具：光盘、纸杯、圆形积木和圆形海绵垫。主要探究哪些物体可以滚？它是怎么滚得？当你看到我准备得东西时，你兴奋得直叫 周老师，这是干什么呀？怎么玩的呀？ 你可以猜一猜啊，这是用来做什么的? 我不知道，是玩的吗？ 那你等会听周老师上课，看到底怎么玩，好吗？ 恩，好的。
教学开始了，我先向你们询问了身边有什么物体可以滚一滚？你说： 皮球可以滚。 怎么滚呢？ 直直的滚出去。 你向大家演示了皮球的滚法。接着我向你们介绍了那四样教具，然后请你们猜想一下，它们分别是怎么滚得？ 滚的很远 弯弯的滚过去 要竖起来滚 要躺着滚 你信心十足的说出了自己的猜想。我拿出了实验表格，把你的猜想记录了下来 真的是这样吗？那请你自己试一试，好吗？
接下来，我们就要来验证我们的猜想了。分组进行，你先拿起了光盘，左翻翻右翻翻，把光盘平行的抛了出去。你发现，这样光盘似乎滚不起来，你思考了一下，马上想到了方法，你把光盘竖了起来，一下滚了出去。 哇，滚的好远，但是倒下来了。 接着，有了之前的经验，你变得更加游刃有余。你拿起了圆形积木，一下滚了出去，这次滚了很远，直到遇到障碍才停了下来。接着，你尝试滚圆形海绵，你好像遇到了麻烦 周老师，这个海绵滚不起来。 为什么会滚不起来呢？ 我低着头轻轻地问你。 它太轻了，滚不动。 哦，原来圆形海绵垫滚不起来是吗？ 是的，它不会滚。 最后，还剩下纸杯没有做实验了。原来你的猜想是把纸杯侧躺着滚过去，你觉得纸杯滚得不会很远。
实验开始了，你还是坚持自己的猜想，先把纸杯侧躺，然后滚了出去。 周老师，纸杯滚回来了。 出乎你的意料，纸杯虽然没有滚很远，但是纸杯绕了个圆圈，居然滚了回来。 那为什么纸杯会滚回来呢？ 你满脸疑问的问我。 你看，纸杯和别的东西的形状上有什么区别吗？ 我尝试引导幼儿从形状上去寻找原因。 它上面圆比较大，下面圆小。 那别的物体呢？ 都是圆的，一样大。 对，那纸杯的形状看着像什么呢？ 我看着你，你突然想到了什么 像圆锥。 你自信的告诉我说。 是的，像圆锥，所以它能滚回来。 实验结束了，你将自己的实验结果准确的记录到了实验表格中，完成了这个滚一滚的实验。
老师的声音：
对于科学这一领域，通常因为枯燥、单调的教学氛围，你没有太多的参与兴趣，往往你在课堂内表现不专心，或者开小差。面对这样的状况，怎么样将科学活动愉快化、多面化，变得有趣又生动呢？怎么样才能吸引你的目光呢？借助科学探索，建立完整的实验程序，包括幼儿猜想、大胆假设、小心求证、记录结果。今天的你也格外积极参与，我发现你特别喜欢实验这一环节。在你身上，我也看见了你探索事物能力的提高，你的好奇心和认知能力也十分出色。相信在之后的学习中，你也会运用你聪明的小脑袋攻破一个又一个难题！
接下来的可能：
接下来，我们可以做些什么呢？经过这次实验的学习，我发现你对探索，验证的过程特别感兴趣。在之后的学习中，我也会针对这一点，让你多多参与到实践中，多锻炼你的思维能力，让你的探索能力不断提高。
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