[2015年小班上学期家长会发言稿]各位家长：你们好！首先，感谢你们能如约而至地前来参加本次家长会，我代表小5班的全体老师对大家的到来表示热烈的欢迎！我们今天召开这个家长会，主要目的是： 1.让大家更多的了解幼儿园...+阅读
作者: 倪陈樱娜，
一、对素材分析与设想：在《冬天不怕冷》主题中，孩子们感知水在特定环境下的变化特性，而雪花就是其中一个特别的存在状态，雪花也是冬天特有的产物。故事《雪花》从小黄狗小花猫和老母鸡的角度认识雪花的特性，从根据颜色误把雪花当成了糖和盐到老母鸡尝一尝发现雪花没有味道而且冰冰凉的特性，把雪花的特点巧妙的融合在故事情节中一步步呈现出来，就好像是一个小小的探索推理过程。故事最后结合人们的实际生活，点出冬天人们保暖的着装以及雪花与人们生活的关系，小朋友们可以堆雪人，以上这些认知点都比较适宜小班的孩子。
除了理解故事以外，活动中我也模拟故事情节带来了雪花（雪霜）、砂糖和盐，让孩子们来看一看、摸一摸、尝一尝，在体验的过程中比较三者的不同，感知雪花的特征。这样的环节设计有利于孩子掌握知识点，获得更多的体验知识。
结合语言活动的教学目标，我也加入孩子们模仿故事情节进行表演的环节，发展幼儿的语言表达和表现能力。
二、对孩子分析
最近下过几次雪，所以孩子们对雪花有一定认识，知道雪花是白色的、冰冰的，而雪花不见了是因为雪花融化了。一些孩子有摸过雪花的经验，但是大部分孩子都没有把雪花放到嘴巴里尝一尝，所以本次活动中可以丰富孩子的这一经验，体验环节很有必要。
我班孩子对于故事表演比较感兴趣，在以往几次的故事活动中角色扮演都深受孩子的喜爱，而本次活动中的对话也比较适合孩子们表演，所以可以让孩子尝试，理解故事的主要情节，初步学说简单的对话，敢于在集体面前大胆发言。
三、活动目标
1．欣赏理解故事，感知理解雪花的主要特征。
2．愿意和老师同伴一起说说故事中的对话。
四、重难点
重点：理解故事，知道雪花的主要特征。
难点：学说故事中的对话。
五、活动准备
ppt、flash、砂糖、盐、雪霜（冰箱中取出）若干
六、活动过程
活动环节
活动过程
价值分析
一、理解故事ppt
（一）一片片白花花的从天上飘下来，飘到哪里了？不一会，大树顶上、屋顶上、地上，都盖上了一层白色。
（二）糖和盐：
1、小狗来了，小狗怎么说的？
2、小猫来了，猜猜小猫会怎么说呢？
3、天上会下盐和糖吗？小狗和小猫为什么会把雪花当成糖和盐呢？雪花和糖、盐有什么不同？
4、你觉得雪花还像什么？
小结：雪花的颜色是白色的，和糖、盐的颜色一样。
（三）尝一尝
1、母鸡来了，母鸡是怎么做的？为什么要尝一尝？
2、白花花的味道是怎么样的？还有什么感觉？
借助ppt逐一出示故事中的画面，通过教师讲述和观察画面让孩子逐步理解故事，并猜猜中的情节。
知道雪花和糖、盐的共同之处是颜色一样，均为白色。
尝一尝能分辨三者不同，点出了雪花的特点。
二、感知雪的主要特征
分别出示绵白糖、盐和冰箱中的雪霜
重点提问：猜猜瓶子里装的是什么？（看看、摸摸、尝尝）
小结：盐、糖和雪都是白色的。盐是咸的，糖是甜的，雪没有味道是冷冷的。
孩子们真实体验雪花的特征，通过看看摸摸尝尝多种感官来认识雪花，在体验中获取知识。
三、完整欣赏、角色模仿
Flash
1、小男孩和小女孩来了，会做什么事呢？
2、完整欣赏故事。
3、幼儿扮演角色，学说对话
完整欣赏，了解故事全部内容。
学说故事中的对话，发展语言表达能力；
模仿故事情节表演，大胆展示自己。
四、延伸活动
可在学习性区域中投放相应的道具，让幼儿进行故事表演活动。
区域中的个别化学习，帮助不同能力层次的幼儿继续学习。
七、活动反思：
利用ppt根据故事内容逐一出示画面有利于孩子认真倾听、动脑思考、理解故事，而flash适宜用在完整欣赏中。孩子们看到过下雪，有一定的经验，所以知道白花花就是雪花，但是关于 为什么把雪花当成了糖和盐 孩子刚开始并没有想到是因为颜色一样，可能孩子们对于 糖 的经验更多的是棒棒糖、水果糖等色彩鲜艳、颜色各异的零食糖果类，对于烧菜使用的 砂糖 孩子们经验较少。居成国小朋友对白砂糖和红糖有一定经验，通过他的个人经验分享为集体经验，而盐是白色的孩子们是有经验的，所以最后基本能够理解为什么把雪花当成了糖和盐。在味道的对比中，也是盐比较能让孩子们理解，咸咸的。由于孩子们对于 砂糖 经验的缺乏，体验环节还是很有必要的。孩子们一看一摸一尝，原有的经验被激发出来，没有尝过的也有了体验的机会，而且孩子们很喜欢这样的过程。比起教师用语言的解释，孩子亲子体验一会更有效果，印象更深刻。只是组织活动时没有下雪，只能用冰箱中类似雪花的雪霜代替，比较容易融化。在下雪的时候可以让孩子们再真实地感受一次，给孩子真实的知识。所以认为 在体验中学习 是本次活动中我最大的感受。
另外，孩子们对于模仿故事情节表演很感兴趣，都积极举手参与，每次邀请的孩子需要注意能力强弱的搭配，让能力强一些的孩子都带动能力弱的孩子，如果能投放一些头饰会更好。区域中我也计划投放相关材料，让孩子们有继续学习和表达表现的机会。
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