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摘 要：保育员是幼儿园当中辅助管理、照顾、教育的人员。保育员工作必须符合幼儿发展的规律，满足家长对于幼儿园服务的要求，这对幼儿的整体发展具有重大的意义。本文研究了幼儿园保育员专业化成长的策略，分析了保育员专业化成长的意义，并就目前我国保育员专业成长中所遇到的问题进行探讨，阐述了保育员专业化成长的策略，以期能为相关工作提供参考。 关键词：幼儿园;保育员;专业化成长;问题;策略 保育员主要指的是在幼儿园当中负责照顾儿童生活、辅助教育的员工，其本身兼具照顾者、教育者等多个角色，因此在幼儿园的教育过程中，保育员对幼儿的影响较大。而想要提升幼儿园的教育质量，就必须要深化保育员的专业化成长，提升教育效果。
一、保育员专业化成长的意义 在21世纪初，我国制定并施行的幼儿园管理办法当中明确指出了幼儿园在现代文化教育工作当中的重要地位，并强调了幼儿园教育当中保育员工作的重要性。其能够直接影响幼儿园的整体教育质量，降低幼师在教育过程中的负担。同时，保育员主要负责的是6岁以下的儿童，其工作的目的包括照顾儿童，培养儿童独立生活能力，对幼儿园内教室、休息室进行消毒和清洁，配合日常教育活动等。因此，保育员的专业化成长能够有效提升幼儿园的整体教学和生活质量，充分满足现代幼儿家长的要求。其次是可以提升保育员队伍的整体素质，使其能够掌握更加专业的技能，满足幼儿心理需求，提高保育工作质量。
二、我国幼儿园保育员专业成长道路中的问题 1.素质偏低 根据我国的相关规定，保育员的最低文化要求为初中，同时也包括大中专毕业的学生。虽然大中专毕业学生在开展工作时，拥有较高的文化素质，但是实际工作经验的不足使其在工作中困难重重，无法正确管理和照顾幼儿。而初中文化的下岗人员，虽然有着丰富的基层工作经验，并且懂得如何正确照顾幼儿，但由于文化水平较低，对于幼儿的知识辅助教育和心理辅助教育工作能力较差。同时，保育员对于自身的职业定位明显有偏差，仅将保育员作为一份“保姆”工作，缺乏对于该类工作的深度认知，使得行业内部无法形成职业精神。 2.地位偏低 目前，我国大多数幼儿园对于保育员工作的认知度不足，绝大多数的幼儿园以“教”为主，以“育”为辅，受到国内整体教育形式的影响较大，幼师和保育员在幼儿园内的地位存在极大的差距。保育员的工作由原来的辅助教育和照顾变为了“清洁工”，专门负责清扫幼儿园，其薪资待遇也远低于幼师。同时，一般保育员的素质较低，因此在园内的教育工作中也会受到歧视，使得保育员自身有自卑感和不认同感，对自身的定位出现了偏差。这导致保育员在工作过程中不主动进行学习，专业化发展受到阻碍。
三、提升我国现代保育员专业化成长的策略 1.提升队伍素质 在保育员队伍专业化成长过程中，应根据保育员自身的文化水平给予相应的素质培训。对于大中专专业学院的毕业生，一定要加强任职前培训工作，增加培训学时和课程内容，同时增加保育员职业道德和保育生理、心理教育，使保育员能够熟练掌握时下幼儿常见的传染性疾病、意外性损伤和心理变化，对于传染性疾病能够进行及时有效的控制和处理。同时，对于即将进入工作岗位的保育员进行严格的资格审核，保证保育员队伍的整体素质。其次，在提高高学历保育员素质的同时，还应该对已经工作的低学历保育员进行教育和培训，使初中文化的保育员能够了解更多的保育知识和技能，并在实际工作当中熟练运用。利用游戏的方式让幼儿参与到对保育员的培训工作当中，这样能够提升低学历保育员对于保育技能和素质的直观了解，并明确这些技能在实际工作当中的运用方法。 2.提升员工地位 幼儿园和教育机构在提升保育员的个人素质和技能的同时，还应该摒弃传统的认知理念，对于保育员在幼儿园教育工作当中的角色和地位进行重新的定义。我国最新的幼儿园管理办法当中已经明确指出了保育员的地位和作用，其不仅仅是幼儿园的“清洁员”，更加是辅助幼师进行日常教育工作的重要人员。幼儿园要提高保育员的工资水平，社会要加强对保育员工作的重要性的认识，使保育员对自己的职业建立正确的认知，了解自身在幼儿教育当中所处的位置。同时也能提高保育员工作的积极性，使其能够主动在工作过程中不断学习和创新。确立保育员资格考核制度，使保育员队伍的建设更加规范化和正规化;引入保育员等级考核制度，使保育员工作同样具有晋升空间，提高工作人员学习的主动性;不断结合我国目前幼儿教育的发展规律和家长的要求，为保育工作创造更好的环境。 幼儿园保育员工作是现代幼儿园教育工作当中的重要组成部分，为了提升保育员队伍的整体素质，必须加强对保育员的培训和教育工作，同时提升保育员的社会地位，保证保育员的切身利益。 参考文献： [1]陈醒.幼儿园保育员管理工作之我见[J].幼儿教育导读，2015（8）：28-31. [2]秦旭芳，丁玉.幼儿园保育员专业素质评价现实中的冲突与支持策略[J].教育导刊（下半月刊），2013（9）：63-65. [3]皮军功.幼儿园保育员岗位涵义探析[J].早期教育?教科研究，2012（12）：16-18. [4]任建红.隐性课程视角下强化幼儿园保育员角色定位[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）：102-103.
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