[给幼儿园孩子的最新五篇表扬信]给幼儿园孩子的表扬信篇一 尊敬的小二班的张老师、韦老师、唐老师： 你们好!我们是杉杉的父母，我们的宝宝现在快3岁了，宝宝今年9月1日入园，至今已有2个多月了，在这两个多月里，通过...+阅读
摘 要：教师应该用爱的阳光抚慰幼儿，用赏识的心态鼓励幼儿，用热情的语言赞美幼儿。科学地运用表扬，为每个个体的发展找准位置，适时适度适当地给予具体化的表扬，通过师幼、幼幼、团体、家园多方位、多渠道的表扬方式，探寻适合幼儿发展的表扬策略，让幼儿健康、和谐地发展。 关键词：教师表扬；同伴互赞；家园一致
一、教师科学运用表扬之策略 1.选择适合幼儿年龄特点的表扬方式 小班幼儿的年龄特点是比较情绪化，教师应该像妈妈一样去关心、体贴他们。口头表扬不能满足他们的需求，去抱抱他们、亲亲他们，或奖励一朵小红花、一颗小星星，他们更乐于接受。佳佳（化名）小鱼画得很好，老师说：“佳佳真棒！”佳佳反应一般，老师说：“佳佳小鱼画得好，老师来抱抱。”佳佳被拥抱后，感觉很自豪，一副得意样。其他小朋友也很羡慕，画画时也认真了。中、大班幼儿比较关注自身的行为，我们应该逐步过渡到以精神奖励为主。物质奖励的同时给予语言赞美，效果会更好。 2.选择直接指向活动内容的表扬方式 表扬是一个很复杂的社会沟通过程，表扬的最终效果不取决于表扬的内容，而取决于表扬所发生的具体信息，表扬的内容要直接指向幼儿具体的活动。如果你对幼儿说：“你今天表现很好，让老师感到非常高兴！”这种表扬的效果会大打折扣，因为幼儿对语言的理解力还不够深刻，对一些宽泛的词的理解还不能落实到具体的事情上。入园，啦啦（化名）一看到老师就大声地问老师早，你立刻表扬她：“啦啦真棒！一看到老师就主动问好，真是个有礼貌的幼儿。”这种表扬效果就不一样了，结合具体的事情，让幼儿对自己的具体行为作出正确的判断。表扬的目的就是为了让她知道：主动问好是礼貌行为，以后也要这样做，从而让啦啦成为一个有礼貌的 幼儿。 3.选择形式多样的表扬方式 作为幼儿，教师要平时注意观察幼儿的不同表现，给予适当的表扬方式。如，可以通过与幼儿交流谈心，让他们懂得某些道理后自己认识自己的行为。有的则需要榜样的作用，如我班唯妙（化名）就喜欢学宗涵（化名），宗涵做什么她都乐意跟着做。起因是宗涵经常受到老师表扬，无形中给她树立了榜样。老师表扬某个幼儿时，其他幼儿会自然地向他学习。如老师表扬某某的声音很洪亮时，其他幼儿会很自然地大声说儿歌，这就是榜样的作用。只要我们用心爱幼儿，注意观察，表扬方式恰当，就会促进幼儿的发展。 4.选择适合不同个体的个性化表扬方式 教师要用欣赏的目光注视身边每个幼儿，平等地对待他们。针对各自不同的特点给予不同的表扬，处理好表扬指向的具体事件和人。我班王军小朋友（化名）刚入园时得到小红花是他最想要的奖励，小班下学期，让他做小值日生，是他最想得到的表扬。当老师选择别的小朋友做值日生时，他会生气地问老师：“老师，为什么不选我？”有时他顽皮时，为了鼓励他，老师会说：“王军，你表现好就请你做值日生。”他会立刻遵守规则。
二、同伴间相互称赞之策略 1.团体称赞 幼儿园许多活动都是以小组形式进行的。在儿歌表演时找一个能力强的幼儿和一个稍胆怯的幼儿一起表演，结束时都得到大伙的掌声，稍胆怯的幼儿积极性和自信心就会大幅度提升。区域活动时，每个幼儿会根据自己的能力和兴趣选择不同的角色。配合默契完成度好就会得到大家的认可，所有小组成员都能得到表扬。这种以表扬团队的形式，不但能使每个参与的幼儿在活动中主动探索、大胆创新，同时也能相互学习、团结合作，增强他们的集体荣誉感。 2.同伴互赞 在集体中，小朋友更乐意得到同伴的认可。如美术活动中，让幼儿相互欣赏自己的作品，并请他们夸夸喜欢的作品。晨间谈话时，夸夸班上的好宝宝，幼儿会用自己的感受和评价标准来表扬他心目中的好宝宝。这样，把表扬的主动权交到幼儿的手中，他们很乐意夸夸好朋友，用他们独有的方式自主表扬，不但能增进幼儿之间的情感，对幼儿的社会性发展也有极其重要的作用。
三、家园评价的一致性之策略 适宜的表扬可以使幼儿身心愉悦和满足，保证身心健康和谐发展。教师和家长的表扬取得一致时，才能有利于幼儿的发展。 1.家访交流 和幼儿的家长直接交流，相互反应幼儿在家在园的表现，对幼儿的行为取得一致的评价。在家做得好的和在园做得好的方面进行比对，表扬鼓励好的行为。共同寻找适合个体的表扬策略，促进幼儿综合能力的发展。 2.现代网络 利用网络，如：微信、QQ群、班级主页，做到家园互动。让家长随时了解幼儿在园的情况，并能有针对性地和家长进行个性化交流，了解幼儿在家情况，发现闪光点，及时表扬，让家长自然而主动地参与到幼儿教育中来，实现家园评价的一致性。 表扬作为一种促进幼儿发展的手段，也是一门艺术。教师应以幼儿的年龄特点及个性差异为依据，多样化和个性化相统一，探寻到适合幼儿个体的各种表扬方式和策略，强化幼儿的正确行为，促进幼儿的健康、和谐发展。 参考文献： [1]张国平.有效表扬的几个度[J].宁夏教育，2004（02）. [2]张金菊.浅谈表扬在幼儿教育中的作用[J].时代教育：教育科学版，2010（05）. 编辑 张珍珍
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