[关于幼儿园常规教育研究]【摘 要】幼儿园的常规教育包括智力启发，思维、行为模式培养，道德以及个人品质塑造等多个方面，因此作为幼儿园教师的我们在日常教学过程中要注重对学生进行德智体美劳等全方面...+阅读
本土资源作为地域特色的优势资源，具有独特的特点及价值，是农村幼儿园得天独厚的教育资源。通过阐述如何充分发掘本土资源的优势，利用乡土文化、民风民俗、自然景物等开展生趣盎然的游戏活动，有效提高农村幼儿园教育教学质量，从而激发幼儿对家乡、家乡人民、本土文化的热爱之情，以实现幼儿多元化发展。 农村幼儿园 本土资源 美术活动 《幼儿园教育指导纲要》中确定了幼儿美术教育目标：初步感受并喜爱环境、生活、艺术中的美，喜欢参加美术活动，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。对幼儿来讲，美术活动是欢畅舒心、变化莫测的操作活动，它使幼儿在获得一定感受和体验中表现美感，表达情感，缓解紧张情绪，使心情平静、愉悦的审美活动。幼儿通过美术活动表现自己的思想、情感和兴趣，从而培养了耐心、专注、细心观察的良好品质。由于多种原因，幼儿园美术教学总是定位于辅助地位，出现了组织形式单一，一些常规的材料不能引起幼儿创新的欲望和兴趣，孩子们已经习惯了“一支笔、一张纸”的模式，美术活动毫无生机和活力，新的《美术课程标准》之中明确指出，要尽可能运用自然环境以及生活中的资源进行美术教学。这给我们提供了教学改革和探索的方向，带给我们更多的思索。如何改变目前这种混沌状态，使孩子随时对美术活动有着渴盼和冲动，综合众多优秀的课例和实际的教学经验，我想，如果将美术活动在形式、材料等方面做一些扩充和改变，再增加一些有趣的美术教学资源，一定能给幼儿园的美术教育注入新的活力。
一、变废为宝的创意 在人们不断制造生活垃圾和废物的今天，通过对废物的巧妙利用，鼓励幼儿在生活中用创造性的眼光去发现美、创造美，并大胆地进行变废为美的艺术活动。这是对幼儿美术教学课程资源的一个扩充和延伸。？？如果您是一个具备细心观察能力的人，不难发现在日常生活中，有许多色彩、造型都很漂亮、别致的废瓶、包装袋、包装盒，扔了都挺可惜的，如果用它作为一种美术活动材料，请孩子们动脑筋，想办法，把他们制作成一件有趣的艺术品，既可以废物利用、保护环境，又可以引导幼儿发现、创造生活中的美。 第一类：巧妙组合。如用瓶子、乒乓球、牙膏盒、化装盒、蛋壳等制作出孩子们喜爱的火车、汽车、娃娃、动物等，通过这种组合，会提升孩子们操作的兴趣，在玩的过程中体验创作和美术游戏的快乐。 第二类：“因势造型”。如为瓶子穿上花花衣，利用的材料不仅有彩泥、彩纸、彩色沙等；用各类纸盒制作故事盒，利用手或其他物体形象进行添画、变形，增加活动的趣味性、创造性，鼓励幼儿奇思妙想。
二、活用本土资源中的自然材料 除了让幼儿在广阔的大自然中丰富知识经验之外，就地取材，充分利用自然材料，对农村幼儿园各项活动的开展也是极为重要的。因此，我们充分利用每次散步、参观的时机，引导幼儿拾捡、采摘一些自然物：如各种各样的泥土、粗细不同的沙粒、形状各异的石头、松果、树皮、干树叶等，并通过指导幼儿亲自加工处理，便成了美观实用的游戏玩具，如指导幼儿将捡到的各种石头做成棋子、在石头上画画、用石头盖房子；将收集的松果、树叶和花瓣修剪、粘贴成各种动物图案；用“狗尾草”编小狗、小花鼠、草帽；用泥巴捏成的小动物、小泥人；用高粱杆作眼镜、小飞机；用稻草扎成一把把，一个个稻草人形象而生动；用野藤和几块木板做的秋千等，这些本土资源材料的创造性使用，给孩子们带来了极大的成就感和无穷的乐趣，都成了幼儿最喜爱的游戏器材。 农村有许多废旧物品，只要是安全、卫生的，我们就与幼儿一起收集，共同制作，以弥补游戏玩具的不足。如用包装袋编织“揪尾巴”的小辫子；用酸奶瓶粘上碎布当小飞镖，用碎布装沙制作沙包；用易拉罐做成梅花桩。幼儿在制作过程中不仅发展了动手能力，体验到自己的劳动成果，而且以物代物的能力也逐渐提高。
三、贴近幼儿生活的美术教育资源 创作离不开生活，生活中处处存在艺术的美，精美的蛋糕、水果拼盘、节日装点等，只要用心，孩子们的美术活动无处不在。 第一类：提高生活技能、生活情趣。如制作简单的水果拼盘、水饺、包子，提供鲜花或塑料花让孩子参与插花，从而体验、探索生活中的美。 第二类：运用食品为原料。请幼儿同老师一起制作彩色面泥，体验自制活动材料的乐趣；将面包师请入幼儿园，幼儿创意“我的生日蛋糕”，一片面包、几块水果片，拼成好吃又好玩的蛋糕动物，真可谓创意无限！在我园的课程实验班中，会定期组织孩子和家长们共同装点节日的教室，制作节日套餐，包饺子、做凉菜，淋漓尽致地体现了《纲要》中对幼儿园美育的要求，将美术与生活紧密结合，用孩子喜爱的方式进行艺术表现活动。 第三类：以一日活动主题为源头。正确认识美术的本位主义与工具主义，将促进美术的发展与利用美术为中介发展其他学科有机结合。幼儿园一日活动内容丰富，美术存在于艺术领域之中，与其他领域的内容有着千丝万缕的联系，如认识秋天时我们组织了绘画――美丽的秋天、秋天的水果，制作树叶书签、百变的树叶贴画；泥塑――水果，认识报纸，有剪贴、制作报纸，报纸简报，报刊设计，报纸服装等。科学活动中为了充分感知风，可组织幼儿用绘画的形式表现各种风，自制风筝、风车。自然形成的油水拓印画，既富含科学内容，又具有奇特的创意，通过这些剪、折、画、拓等手法，更好地达到预期的教育效果。
四、妙用本土资源中的民间文化 《世界全面教育宣言》指出：“教师要认识到农村具有的传统的知识和本土的文化遗产，具有固定的价值和效力，并能促进发展。”传统民间文化是我们的人民用双手和心灵创造的数千年来深厚积淀，并且与人们的生活情感、理想深深凝结着，在幼儿园进行传统民间文化教育具有重要教育意义。 农村特有的民俗风情，也是我们农村幼儿园可利用的教育资源。通过带领幼儿走进各村、各家各户去参观，“看一看、学一学、做一做”亲身感受本地民俗风情，如中秋节组织幼儿到社区参加“博饼”活动；元宵节组织幼儿到街上看舞龙舞狮、参观花灯，做元宵；端午节组织幼儿到事先联系好的幼儿家里学包粽子；农村特有的“封建日”，村里都会演大戏，如高甲戏、歌仔戏、布袋戏等，我们就组织幼儿到村里观看，为幼儿开展角色游戏做了很好的铺垫。孩子们身处在这么一个色彩缤纷、有着纯朴的人文风情的生活环境，加深了幼儿对本土文化的热爱，从小接受民间传统文化的熏陶，享受民间传统文化带来的快乐，为传承优秀的民族文化传统奠定了良好的基础。
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