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新加坡的学前教育各种各样的办园体制并存，因此就产生了多种教育理念共存的局面，家长凭着对不同教育理念的认可度选择适合的幼儿园。例如我曾参观过的圣雅阁幼儿园是教会创办的，幼儿园除完成幼儿教学任务外，还教幼儿唱教歌、诵教义，让幼儿每天在固定的时间进行祈祷。 圣雅阁幼儿园优美的自然环境让人感叹，平房式的教学楼、宽敞的院落、整洁的活动室、丰富的操作材料、一畦畦田园小景，为幼儿提供了最自然的发展空间。

走廊上、教室里随处可见的都是孩子们稚拙又充满灵性的手工作品：贝壳笔筒、贝壳相框、纸浆动物、树叶贴画…… 园长是马来西亚人，虽不通华语，但她的举手投足、轻言细语中，却不经意间流露出优雅的气质。面对我们的提问，她含笑的双眸中始终透出一份从容与淡定，就像新加坡的幼儿教育一样，自然中不失特色、自主中不失个性。在参观过程中我们还了解到，新加坡以前不少幼儿园会让幼儿进行大量的读写练习，但随着一些先进教育理念的逐步引入，新加坡幼儿园开始关注幼儿身心发展的独特性，会在每学期的某一时间段开展方案教学。

幼儿教师是年轻、美丽的代名词，她们总是将最时尚的元素带进幼儿园。但圣雅阁幼儿园的教师年龄参差不齐，肤色深浅不一，装扮朴实无华，让我着实有些吃惊。原来，新加坡没有专门的师范学校，对幼儿教师的要求比较低，任何职业、任何年龄的人，只要对幼儿教育有兴趣，经过短期的培训之后，都可以从事这个职业。就像这次给我们讲课的女士，她退休后才开始从事幼儿教育工作。

她富有激情的话语、充满魅力的演唱、绘声绘色的讲述，都将她对这份工作的热情传递到我们的心中，感染着我们。我想，教育不仅需要润物细无声般的爱，也需要表达激情时那份忘我的感动。而其他老师有的以前从事会计工作、有的从事计算机工作，每个人都有不同的从业经历。这样，就导致师资水平差异很大，幼儿教师的流动性也很大。 但是，这样也有好处。多种领域的人才有机会进入幼儿园，等于为幼儿园注入了多种潜在的教育资源，为实现多元化的教育提供了可能性。

对于同样的教育内容，不同经历、不同领域的人会有不同的理解，他们会以各自不同的切入点、不同的方式，引领孩子们去学习、探索，将他们的人生经验传递给孩子。 （本栏责编 东方言）

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