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浅谈家园合作中家长的参与 家园合作、同步教育，需要幼儿与家庭双方做出努力。且不论教育的主次地位，单就幼儿园一方来说，教师的确做了大量工作。从孩子刚入园之始，教师就通过上门家访、召开家长会等活动，使得大多数家长对幼儿园的工作性质、日常工作、一般活动安排以及幼儿在园表现等有所了解，接着，还要成立家长会、亲子俱乐部、开放园长接待日、开放半日活动等等，让家长全方位地熟悉幼儿园工作。但是，由于家长的观念和自身工作大呢感主观因素，造成家长参与的程度有所不同。甚至可以说有些家长的表现是让我们大失所望的，这就使得家园同步教育成了一句空话，直接阻碍了孩子的发展。据我观察，我们幼儿园家长参与情况也大有差别。有的家长与教师很少接触，特别是祖辈接送孩子的，从不跟教师交换意见，有也只是过问孩子的表现、身体状况，对幼儿园工作基本不闻不问，不热情不主动，还有的家长呢感主动热情地与园方联系，尽量配合园方工作，因此，这些为数不少的家长就被我们“保护”起来，成为家长会成员。这种做法，目的是想充分发挥他们的力量，从而带动更多的家长参与幼儿园工作。
家长的参与对幼儿园的工作有很大的作用：第一，沟通家园双方，提高教师要求，有利与因材施教。
家长的素质随着社会的发展也在不断提高，他们对教师态度、指导水平和能力有新的判断标准，因此，也直接影响了家园合作的开展。况且，每个幼儿有各自不同的个性、经历和行为方式，每个家庭也有各自不同的物质环境和精神环境，教师只有熟悉幼儿及
其家庭情况，才能有效地教育幼儿，使教育工作更有针对性。如孩子的习惯、爱好等，还有个别特殊幼儿，生理或心理有缺陷的，这些都需要家长提供“药引”，才能“对症下药”。
第二，协调保教工作，起到督促作用。
由于家长来自社会不同阶层，从事不同职业，因此，他们有更广泛的社会关系，对保教工作有很大的帮助。如：外出参观，家长主动联系车辆，联系参观单位：开展主题活动时，家长帮忙出主意、提点字，丰富活动内容。同时，家长也可以向幼儿园提出建议和要求，对我们的工作推波助澜，所以，幼儿园应认真分析、吸取家长的意见和要求，并做出满意的答复，进一步鼓励家长的积极参与。
为了加强家长参与的力度，我们幼儿园在帮助家长如何参与的问题上花了不少工夫。家长参与的途径多种多样，但归纳起来有以下几方面：
1、确立共同的培养目标。
幼儿园是按照国家规定的教育目标和任务要求来教育孩子的，而家长往往没有明确的目标意识，教育的随意性很大，有的家长甚至与幼儿园的要求背道而驰。诸如“望子成龙”，、“望女成凤”：幼儿园要求小朋友团结友爱，有的家长却教育孩子不能吃亏，以牙还牙：幼儿园锻炼孩子的自理能力，而家长却包办代替，这样一来，家园就谈不上形成合力去教育孩子，说到底还是家长没有主动参与，所以要想利于孩子健康发展，家长必须深入了解幼儿园的教育目标，知晓不同年龄段的教育目标，关心班级的月计划、周计划、甚至日计划，从而加快家园合作的步伐。
2、家园保持经常联系。这种联系方式是大量的、分散的。随时随地都在进行，家长在接送孩子时可与老师三言两语八简短的情况次流，把孩子在家里不足的表现告诉老师，同时有饿可从教师处了解孩子在园表现；没班还设有家园联系手册，对孩子的发展情况进行书面交流，对此，家长应该认真填写，不要草草几笔，应付了事；有些家长 由于工作繁忙，想参与也没有时间，可以电话方式和老师联系。总之，这些方法需要家长的主动性。
3、参与幼儿园各种活动。
幼儿园常常邀请家长参加幼儿园所组织的一些主题活动，如“元旦”、“六一”等节日活动。有时开展一些教育活动也欢迎家长参与，如“家长开放日”更是面向家长的。家长应力争参加上述活动。通过这些活动，可以进一步了解幼儿园的教育内容，了解孩子的发展水平，从而更好的配合教师。例如：去年，我园小班在孩子刚入园情绪不稳定的前提下，采取了家长共同活动的办法。活动中，家长配合教师向幼儿介绍班上的两位老师；和孩子一同辨别自己的座位、找一找自己的小抽屉；又和孩子们在活动区里一起玩，一起乐。在家长的直接配合下，小班幼儿很快度过了不适应期，并爱上了幼儿园。为了让更多家长主动参与工作，幼儿园设立家委会，成立家长学校，办家教知识讲座和家庭教育经验交流会等活动。
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