[奏响幼儿园科学教育生活化的乐章]摘要：科学教育与幼儿的实际生活是密切联系的。幼儿园科学教育是孩子在整个教育阶段的重要部分，幼儿园教学应当将科学教育作为一科重要的教学内容。因此，教师在教学的过程中应积...+阅读
区域活动，于20世纪90年代落户我国上海等大城市幼儿园，是幼儿园课程实施的一种组织形式，它突破了集体教学的大一统形式，使幼儿能够按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，通过与环境交互作用的活动实现自我发展。这种有别于中小学教学的特殊形式，以其清晰的节奏、刚健豪迈的旋律，形成昂扬向上的气势，是当代学前教育理念得以落实的重要途径。但由于我国各地经济发展和教育发展的情况不均衡，使各地幼儿园区域活动开展方面也呈现出不均衡的状态，为摸清我县幼儿园区域活动开展的现状，自2013年5月起，历时一年的时间，我对我县各级各类幼儿园区域活动（重点是室内区域活动）的开展情况逐一展开了实地调查，调查结果很不乐观。 我县位于大巴山东部，地处长江三峡中段，扼川鄂咽喉，据鄂西门户。境内多崇山峻岭、悬崖陡坡、峡谷深沟和溶洞伏流，地形狭长，素有“八百里巴东”之称。总面积3354平方公里，辖一个开发区、12个乡镇，总人口近50万人，其中少数民族占总人口的43%，是个老、少、边、穷、库的山区县，属国家重点扶持的贫困县之一，也是享受国家西部大开发政策的地区之一。 20世纪九十年代，随着企业的大规模改制，红红火火的企业幼儿园随着企业的改制而消失，仅有的几所乡镇公办园吃力地支撑着我县的学前教育，学前教育的巨大空隙，使一些民办幼儿园在2001至2009年间，如墙角的小花般悄悄地次第开放，自由地散发着芬芳。2010年12月，随着国务院全国学前教育工作电视电话会议的召开，国家对学前教育工作的重视达到了前所未有的程度，我国的学前教育迅速升温，我县的学前教育机构也随之迅速壮大起来，截至2016年春，我县共有幼儿园78家，其中乡镇公立园5家，民办园73家，在园幼儿12150人。
一、我县幼儿园区域活动开展现状 在对各幼儿园的实地调查中，我发现，由于受地域、园情，特别是园长和老师主观意识的影响，各园在开展区域活动的指导及实际水平上差距较大，第一层次为一所公办园，能积极开展区域活动，区域活动目标明确并积极准备申报省级相关研究课题，正努力探索，结合幼儿园实际，开展具有山区特色的区域活动，占1.2%；第二层次由乡镇中心幼儿园和部分民办幼儿园组成，区域活动的开展还处于起步阶段，区域活动的质量不高，教育功能不明显，有的以园为单位设置了图书角、美工角、角色区等，但基本只是摆设、装饰，占6.4%；第三层次以民办幼儿园为主，对开展区域活动的目的、意图、做法均不明确，理论和实践都是空白一片，占92.4%。在很多幼儿园，“集中上课”依然是教育活动的主要形式，在几所幼儿园的“课程表”上，竟然每天安排着6节课。问及幼儿园室内区域活动的开展，很多园长的认识十分肤浅，更有教师对区域活动一无所知。区角设置具体情况见下表：
二、现状分析 我县农村幼儿园区域活动的现状，用一片空白来形容，一点也不夸张。这片空白形成的原因，除了我县位处山区，信息交流相对不畅外，主要是园长对区域活动的认识不够。山区幼儿园聘请教师难度大，且流动性强，很多幼儿园因人手高度紧张，园长只能自己带着一个班，没有时间和精力来学习，按部就班地按家长要求完成“小学化”的教学工作，更别说走出去学习了。因教师流动性大，队伍不稳定，有些民办园的园长不愿意花钱让教师走出去学习， 归纳分析，我县幼儿园区域活动开展现状的问题和困难主要有：
（一）师资严重不足，水平亟待提高 1.幼儿教师数量严重不足。目前我县共有幼教工作者785人，幼儿园中能严格按两教一保配齐人员的幼儿园只占10%，能保证每班一教一保的占46%，一人包班的占44%。很多农村民办幼儿园，因无法聘请到教师，园长只能自己也包一个班。另外，山区幼儿园的留守儿童很多，位处农村的幼儿园几乎都有全托幼儿，老师白天是老师，晚上是“妈妈”，导致教师疲于应付日常工作，无法分身，园长和老师没有时间和条件自行学习提高，更无法走出去学习和参观，导致山区幼儿园区域活动理论和实践的匮乏。 2.园长和教师对区域活动的认识不足，可以分为三类： 第一类，园长和教师基本了解区域活动的设置与管理指导，但水平有待提高，占15%； 第二类，园长和教师知道区域活动这回事，但怎样去设置和开展活动，没有明确思路，占72%； 第三类，园长和教师对区域活动一无所知，占13%。
（二）硬件条件较差，环境亟待改善 我县的幼儿园虽数量多，但硬件条件普遍很差，5所乡镇公办园配套设施严重不足，部分民办园园舍条件有限，无法创设丰富的区角。另外，在各个幼儿园，都分别不同程度地存在着大班额现象，本就不大的活动室要一室多用，限制了区域的设置和区域活?拥目?展。
（三）办园目标偏差，理念亟待改变 从逐园调查的情况看，山区幼儿园“小学化”现象十分严重，农村家长评价幼儿园好坏的依据是孩子能写多少字、会算多少算术题、会拼读多少拼音等，很多幼儿园为树口碑、抢生源，一味地迎合家长，以家长的要求为办园目标，孩子们每天被关在教室里，不停地学、不停地写、不停地背，丝毫感受不到区域活动的存在。
三、提高我县幼儿园区域活动发展的对策 我县幼儿园区域活动水平目前整体偏低，要想尽快提高水平，赶上全州、全省同行的行进脚步，必须迅速行动起来。换一个角度看，“一片空白”也许并不是一件坏事，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。个人认为，“一片空白”有利于我们从零开始，不走弯路，直奔主题，谱好“进行三部曲”。 1.抓评价，转机制，奏响行进的号角 教育的任何一项工作，离不开教育主管部门的督促指导，管和不管不一样，管得严和管得松两个样。我个人认为，我县要在业务管理提高的同时，从行政管理上加大力度，在制定评价考核机制中，把幼儿园区域活动组织的情况纳入幼儿园年检管理、各乡镇教育目标责任考核和园领导班子考核管理之中，各幼儿园则要将区域活动的开展与教师的考核评优等直接挂钩，自上而下形成完善的领导与指导机制，以评价促进步，以评价促发展，为区域活动的实施奏响行进的号角。
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