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一天上午，我在组织绘画活动《彩色的雨滴》时，我把我准备好了的材料发给孩子们，孩子们都显得很开心，都在热烈地讨论着画纸上的云朵和小草，都在商量着小雨从哪下来下，下在哪里。毛文杰却心不在焉地用手指在画纸上任意的摸，由于我是用油画棒在画纸上画的云朵和小草，被他这样一抹，画纸上成了模糊一片，我走过去点点画纸暗示了他一次，他无动于衷，继续用手抹着画纸，我有些生气了于是点名批评了他，没想到他不仅不听反而弄出更大的声音，居然用手指抠起了画纸，这时所有的孩子都看看他然后又看看我。我非常生气，感觉到我的教师尊严受到了轻视和挑战，为了在孩子面前维护我的威信，我决定对他进行惩罚 在接下来的绘画活动时，让他坐到一边去反省。他不敢表示什么，但是从他的眼神里，我感觉到他的不满和委屈。但是我还是置之不理，继续和其他的孩子一起开心的画着。活动结束后我让孩子都去上厕所，活动活动，准备第二节活动。搭班老师让他和小朋友一起去上厕所。我也就没有再去 追究 。

孩子就是孩子，一会儿他也像没事人一样和其他孩子一起开心的玩游戏了。

对于这件事当时我没有觉得怎样，觉得只是一件普通事件。几天过去后，偶然在网上一篇文章中看到了这样一句话 让孩子在大家面前接受批评是件很残酷的事情 。我突然感到十分不安而且特别的后悔。小班孩子是感性的，他们的情绪往往在活动中直接表露，毛文杰当时可能并没有意识到这是一个错误的行为，影响了活动。而我却把他当成有意破坏的行为来对待，并当着全班孩子的面轻易对他采取惩罚。孩子也是有自尊心的，如果换成是我被领导如此批评，嘴巴不说心里也肯定不开心的。这种简单不理性的教育方式，无形之中伤害了孩子的自尊心，弱化了孩子与老师之间的感情，降低了孩子对老师的信赖。我想，当时我若能采取另一种方式，如将他抱在怀里，淡化他与全班孩子对此事的反映，待活动结束之后再单独地指出他的错误行为，可能会更好，因为这样不仅能让他明白自己的错误是什么，错在哪，同时也维护了他的自尊心。所以我在想在平时的活动中我们只有了解儿童，才能真正地尊重儿童，同时才能在教育活动中做到冷静地对待随时出现的特殊情况，理性地实施正确的教育方法。

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